2011-2012 学年第一学期学年第一学期 导学案导学案 编号：编号： 编写时间：编写时间： 班级：班级： 小组：小组： 姓名：姓名： 组内评价：书写组内评价：书写 完成完成 教师评价：教师评价： 名言警句：名言警句：讴歌亲情，学习写得充实教学案编写人： 单雪飞 审核人： 审批人：【学法指导】1.认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2.探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3.课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4.全力以赴，相信自己！学 习 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识到要想将文章写得充实一要：通过联想从记忆中提取；二要注意细节描写；三要善于分析。借助多种方法通过情感渲染使学生充分感受和体悟挚爱亲情；指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。体验亲情的温暖，学会尊重、沟通与回报爱。学习重点通过细节描写表现亲情。学习难点学习把文章写得充实、生动、形象。 学习过程：一、一、【基础导学部分基础导学部分】：1 1、自主预习课文：请同学们谈谈自己对亲情的理解 亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之 亲、长者对幼者的疼爱亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵 玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够 提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我 们。 2、知识积累： （1） 、怎样才能将亲情写得淋漓尽致，写得充实？：不要忽视细节 （2） 、什么是细节？细节就是需要我们细腻描绘的最小环节。例如细小的动作、简 短的语言、细微的表情二、二、【探究案部分探究案部分】：（一）（一） 、写作指导：、写作指导：如何写好细节在关键处驻足， “慢”说细微之处作文片断：可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听 到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着， 手里抱着毛毯，眼睛手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊，那是什么样的眼神啊 （教师点拨：显然，作者是想要讴歌妈妈对她的爱，她想捕捉母亲在自己睡觉时看 自己的细节。大家都知道眼睛是心灵的窗户，可作者写妈妈的眼睛只用了一个“愣 愣”的，所以总给人一种意犹未尽的感觉，因为作者没在这个最能体现母爱的眼神 上停留，这样就没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。下面我们就在 “眼神”上做文章，充实一下“愣愣”的眼神。 ） 方法一：细化动作、延长过程方法一：细化动作、延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站 在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时 间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫 上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的 手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸 颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我 知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 （教师点拨：将妈妈看我的那一动作，进行了细细地分解，犹如电影慢镜头，将妈 妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致的展现在读者面前，放大了细小 的动作，妈妈的爱也同时被放大了，这样便把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是 细化动作，延长过程） 方法二：运用修辞，画其神韵方法二：运用修辞，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站 在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那 是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹2011-2012 学年第一学期学年第一学期 导学案导学案 编号：编号： 编写时间：编写时间： 班级：班级： 小组：小组： 姓名：姓名： 组内评价：书写组内评价：书写 完成完成 教师评价：教师评价： 名言警句：名言警句：的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ （教师点拨：我们运用修辞，将细节写生动，变抽象为具体，使无形变为有形） 方法三：变换角度，增加层次方法三：变换角度，增加层次 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的注视下，顿时有种异 样的感觉：我好像变成了一个襁褓中得婴儿在酣然入睡，感动得母亲满脸都是幸福； 一会，我又好像变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那欣赏啊，欣赏； （教师点拨：任何一件事情总要涉及多个层面的关系，作者写母亲的眼神，可以直 接描写，也可以间接描写，还可以从我的角度，再开拓一个新的层次） 方法四：类比联想，添其内涵方法四：类比联想，添其内涵 那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是 一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的木木里见过，那母亲的眼神是一种幸福的 安详；我曾在毕淑敏的我的五样里见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真 爱！ （教师点拨：罗勃朗宁说“故事永远是旧的，也永远是新的” 。因为和我们的故事相 同或相类似的故事一定在这个世界上千百遍的上演，如果我们能把这些能够印证我 们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便有了更多的内涵）（二）（二） 、探究：、探究：品读下列细节描写，思考是怎样描写的练习一： 这次月考，我考了 550 分，我太高兴了。上午几节课，我都在兴奋中度过，什 么也听不下去，就是忍不住想笑，嘿！这下清华、北大全都小 KISS 了。我一路小 跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ 明确：加上了心理描写，一下子就生明确：加上了心理描写，一下子就生动动多了，多了， “我我”的喜悦溢于言表。的喜悦溢于言表。 这次月考，我考了 550 分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一 路上，行人都在对我笑，虽然是春寒料峭，可风吹在脸上一点也不冷，路边的杨柳 枝头已冒出嫩嫩的青芽，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路 伴奏， “妈妈，妈妈，我考了 550”我心里抑制不住地喊着 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？明确：加上景物描写，一下子就生明确：加上景物描写，一下子就生动动多了，多了， “我我”的喜悦溢于言表。的喜悦溢于言表。练习二： 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了， 就用他那宽阔的身躯堵在门口，他竖起浓黑的眉毛，把脸板得像乌青的铁，大手用 力一挥， “回去，做作业！”声音响如洪钟，字字掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直 响，我只得乖乖地回家做作业 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ 明确：正面描写与明确：正面描写与侧侧面描写相面描写相结结合，父合，父亲亲就写就写“活活”，生，生动动了，内容充了，内容充实实了。了。小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！ 拿来！” ，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳子， 让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房间门 口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小朋友 们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说，我 只好低下头，专心写起作业来。 问题：短文中运用了哪些描写方法？有着什么作用？ 明确：通明确：通过过肖像描写，肖像描写，细节细节描写，描写，严严父的形象凸父的形象凸现现（三）（三） 、佳作欣赏：、佳作欣赏：母亲默默地 不知何时，小山村里来了一位哑女，后来她成为我爸爸的妻子我的母亲。从我懂事起，母亲那多愁善感的眼光一直陪伴着我。她一泡屎、一泡尿地拉扯着 我。不知娘家在何方的母亲忍着劳累，忍着冷眼，试图从我的身上满足人生的全部 希望，弥补她致命的缺憾。“他妈是哑巴，不跟他玩。 ”儿时，就受众人冷落的我，惟一伴我的便是母亲。母亲总是沉默，没有言语，只 有那慈祥的目光和逗我时的微笑，使我比同龄人更懂得母爱的伟大。当我饿的时候， 母亲将早已准备好的点心给我吃，默默地一直看我把点心吃完。2011-2012 学年第一学期学年第一学期 导学案导学案 编号：编号： 编写时间：编写时间： 班级：班级： 小组：小组： 姓名：姓名： 组内评价：书写组内评价：书写 完成完成 教师评价：教师评价： 名言警句：名言警句：顽皮是孩童的天性。孩提时我喜欢一人搭砖玩，然后一推， “轰隆隆”砖全部倒了。这崩倒之声，成为 我童年最扣心弦的美妙音乐。一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了，砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的 耳朵，把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。砖 的主人便开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。然 而，母亲的懦弱乞求并没有赢得他的丝毫同情，反而增添了他的怒火。“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子!”听了这话，我已泪流满面，挣脱了一下，可始终挣脱不掉他的手腕。母亲似乎看 出了我的反抗，朝我微微摇摇头。沉默，还是沉默。我已不想沉默，但发现母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默了下来。最后在母亲百般 “道歉”之下，砖主才放了我。临走时，大声地对母亲说：“得把孩子管教好!”泪流满面的母亲能说什么呢?也许是恨我不争气，也许是怪自己“嘎吱，嘎吱”久而久之，这声音成为我儿时起床的号令声，也就养成了我现 在不睡懒觉的习惯。这是母亲去挑水的声音。清瘦的母亲背有点弯，空桶压在她身上，似乎有点吃不消。母亲照例不紧不慢地 挑着桶，步子很稳。忽然母亲停了下来，用手捶了捶背。我匆匆上去接母亲的扁担， 母亲按住扁担，朝我微微一笑，好像是在笑我人太小。我不示弱地试试，可扁担一 到我身上，两桶着地，挪步也很困难，更不用说挑水了。母亲默默地接过扁担，摸了摸我的头。当时的我心酸直冲喉间，眼睛也模糊了。 看着母亲远去的背影，听着不绝于耳的“嘎吱”声，现在想起来，还记忆犹新县高中录取书到了。母亲没有言语，只有那微笑加上“哇哇”欣喜地喊算是对我的祝贺。看着带着眼泪微笑的母亲，一种莫名的情感涌上心头。我先是感到高兴，但随之 而来的是离愁。从小到大都没离家的我，陡然让我离家，离开母亲，一种失落感油 然而生，再也高兴不