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课改各项规章制度课改各项规章制度一、东黄坨中学教师听课制度一、东黄坨中学教师听课制度(一)教师要制定好自己的听课计划,及时总结经验。 (二)听课前要做好准备,带好听课记录本及教材。 (三)听课时认真做好听课记录,及时写出评语。 (四)记录要全面,评语要具体,要有自己的独到见解。 (五)听课后要做到及时与讲课教师交换意见,互相进步、共同提高。 (六)如参加集体组织的教研活动,应积极参加评课;评课时要本着认真负责 的态度,实事求是的原则,肯定优点,找不足,指出改进方向。 (七)教师听课不应分学科,要注意各学科的全面提高。 (八)教师要积极主动的听课,做到每周听一至二节。二、东黄坨中学教学反思制度二、东黄坨中学教学反思制度为了提高教师的业务素质,提高驾驭课堂的能力和理论水平,适应新课改 的需要,促进教师的专业化发展,使我校教学反思制度化、经常化,特制定本 制度。 一、反思对象:全体一线教师 二、基本要求: 1、教学反思作为教学常规的基本要求,学校鼓励教师把课堂上的 收获及时 记录,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。 2、在课后反思的基础上,教师每结束一个单元,必须有单元反思。 3、每节课的课后反思,手写在导学案上。 4、教学反思的评比制度。学校将定期搞教学反思的评比制度,评选出优秀的教 学反思学校内展出,全校教师共同交流。 三、反思内容: 1、写成功之处; 2、写遗憾与不足; 3、写教师的教学机智; 4、写课堂上的精彩瞬间; 5、写学生的创新; 6、对学生的闪光点进行表扬。三、东黄坨中学课堂督导制度三、东黄坨中学课堂督导制度为加强对高效课堂的管理,进一步规范办学行为,提高高效课堂教学模式 下的教学效益,依据学校实际,特制定东黄坨中学课堂督导制度 一、成立高效课堂督导小组 组长:张彩军 副组长:杜庆元 组员: 赵英民 二、高效课堂督导要求 督导形式: 1、每天分年级巡堂2、每周至少听 2 节推门课 3、抽查学生的作业 督导要求: 1、所有教师的课堂一律开放,督导小组成员无须事先招呼,可以随时进入课堂 听课。执教老师不得以任何理由拒绝听课,也不提为听课而随军意调查换教 学内容,改变教学方式。 2、巡堂过程中,小组成员可以听一整节课,也可以听几分钟,并把上课的情况 记录在巡堂记录上。 3、每天早晨,小组成员对督查班级学生的作业及作业完成情况进行检查。 督导结果: 1、及时反馈,全校通报。督查小组要及时将各项检查情况进行汇总,利用教研 时间与相关教师进行交流反馈,并在周例会中给予通报。 2、对发现存在的问题要限期整改,并进行跟踪检查。四、东黄坨中学业务学习制度四、东黄坨中学业务学习制度1、学校教师必须参加学校组织的业务学习活动 2、培训学习分全体性学习、教研组或个人学习三种形式,分别由教导处主任、 教研组长召集。 3、全校业务学习每两周一次。 4、全校集中时,由主持会议的领导点名,负责检查出勤,填报考勤表。 5、培训学习前主讲人要精心准备,学习要准时进行,时间在一个小时以内。 6、培训学习期间,学校不安排其它活动,教师要按时参加,不讲话、不做与学 习无关的事,未经允许,不得中间离开会场。 7、特殊情况不参加培训学习者要事先向主管领导请假。因事因病未参加学习者, 要及时补课。无故不参加培训学习者按旷工处理。 8、教师在培训学习时,要认真作好笔记,有问题及时和主讲人沟通。 9、每位教师学期末上交 1 万字的学习笔记,教导处存档。 10、教师培训学习作为年终考核的重要依据。五、东黄坨中学教师集体备课制度五、东黄坨中学教师集体备课制度备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求,进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定埭头小学集体备课制度。一、集体备课的基本原则:1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享;3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论;4、经常性原则:每周活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。二、集体备课的基本过程:1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研课程标准、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。2、集体研讨。由教研组长组织,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,达成共识。3、完成导学案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成导学案,做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。备课组(或教研组)安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
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