,走进综合实践活动课程我参与，我受益，我快乐！,平和县玉溪小学 龚荣宗,爱的鼓励：11123123412,活动导入:,一、综合实践活动课程的出台背景,我国教育教学的利弊： 1、以学科为本位，忽视生活经验、学生兴 趣和个性差异； 2、以教师为中心，忽视学生的主体意识； 3、以课堂为唯一教学场所，忽视现实社会、自然世界； 4、以教科书为中心，以陈述性知识为学习对象，忽视直接经验、即时信息和程序性知识的学习；,综合实践活动课程它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。,二、综合实践活动课程及其目标,综合实践活动课程：,1.它是九年制义务教育课程纲要所规定的从三年级九年级开设的一门必修课程。 （平均每周3节）； 2.是一种以学生的经验与生活为核心的经验性课程（非知识性、学术性课程）； 3.是与学科课程相对、相并列的实践性活动课程； 4.是我国课程体系中新的课程（是对现有课程体系的突破和补充，是新课改的最大特点之一它不系统、不考试，重素质）,综合实践活动在新课程中处于怎样的地位？,新课程的基本结构单学科学科课程综合学科指定领域综合实践活动非指定领域,综合实践活动的总目标：,密切学生与生活的联系，推进学生对个人、自然和社会的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。,具体目标 ：,1.人与自然方面增进学主对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系 （2）关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识 （3）参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力 。(案例：美化环境的大难题),2.人与社会方面主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实,主动探究社会问题,参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作； （4）养成关心他人、关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 （空巢老人）,3.人与生活方面逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。 （1）反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取； （2）掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责任的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。 （别让地球再“碳”气了）,4.人与科学方面发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动方案，形成自主收集信息和处理信息的能力； （2）开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （3）养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。（探究含羞草的感震运动和震动大小）,强化综合实践活动的基本理念,1、突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。,综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。,2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间,3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。 综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。,综合实践活动课程的新挑战,贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神，综合实践活动课程的指导方针优先发展：基本战略育人为本：根本要求改革创新：主要动力促进公平：社会民主提高质量：核心任务,“以人为本，全面推进素质教育”是我国未来10年教育改革和发展的战略主题，其要点在于：坚持德育为先坚持能力为重坚持全面发展能力的教育=学+习教师的作用=教+导,理念的提升,1、规划纲要中明确指出全面提高教育质量是最关键最基础的内容，有效实施就是解决“提高质量”问题。 2、综合实践活动课是一门生根的课程。 3、一个学校需要：理念创新 行为创新技术创新 4、真正的教育质量体现在学生的综合变化上，不是一堆材料，一堆垃圾。,综合实践活动的性质：,综合性、实践性、 开放性、自主性、 生成性,传统的学科教学目标往往比较单一，主要是传授静态的书面知识；活动课程由于以活动为中心、发展为目的，其教学结果往往是多元的、整体的、综合的。 综合实践活动主题的选择范围应包括学生个人、社会生活和自然世界，综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。它不仅重视学生的认知目标、技能目标的达成，还重视学生情感目标的实现，使学生知、情、意、行得到全面发展。,（一）综合性（瞎子摸象）,（二）实践性,综合实践活动课程的实践性表现为学生在教学过程中的动口、动手、动脑，在实际活动中获得知识技能，提高人格修养。因此。活动教学十分重视学生的参与，重视从做中学、学中做。,（三）开放性,1、课程目标具有开放性(学生个性发展) 2、课程内容具有开放性（学生生活世界不断变化） 3、活动过程与结果均具有开放性（学生的体验和个性化的创造性表现） 4、活动时间和空间应该是开放的 5、评价的开放性,5、评价的开放性,将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合能体现评价主体的多元性在学生自我评价的基础上，我们尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价，学生由评价对象成为评价主体，创造了积极的学习气氛，给学生成功的情感体验，增强了学生主动参与课堂学习活动的信心。,（四）自主性,在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。综合实践充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。,（五）生成性,综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机的整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，使学生有所创新。,四、综合实践活动课程的价值和意义,课程价值：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程不是其他课程的辅助或附庸，而是综合程度最高的课程，它具有自己的特殊价值和独特功能，与其他课程具有等价性与互补性。 密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力，以及社会责任感等多方面的情感、态度和价值观的发展。,综合实践活动课程的实施意义：,首先，有利于传统应试教学思想偏差的纠正。 活动课程教学强调以学习者为中心，一切以儿童发展需要为标准，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中求得全面发展。因此，活动课程教学可以成为改变应试教育局面的突破口，可以成为实施素质教育的重要途径。,其次，有利于学科教学传统教学方式的改变。“新课标”积极提倡自主合作、探究式学习方式，倡导教学就是与学生“平等对话”。活动课程教学的教育思想符合“新课程”的教育理念，有利于促进基础教育课程改革，有利于新型教学模式的建立。,再次，有利于促进学生主体发展，有利于学生整体素质的提高。活动课程教学主张书本与生活联系、学科与学科整合，积极拓宽教学领域、丰富学习资源，重新建构新型评价模式，有利于学生个性的发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，为学生终身学习、可持续发展奠定了坚实的基础。,有利于亲子教育：,1、如果你希望你的孩子成功，你就要营造失败的环境。 2、日本流行的歌曲厕所之神（知道感恩） 3、父母全能，子女无能，师长天才，学生白痴（激发创意）。 4、爱孩子要让孩子知道，爱要让家长知道（带学生外出） 5、给孩子带得走的能力，而不是背不动的书包。 6、生命中的“挣扎”都是孩子必须的。（故事：不要做剪蛹的人） 7、温柔的坚持：表情温柔，态度坚决。 8、活动课是导出来的不是教出来，用生动、活泼的题材带领孩子去思考。,游戏：密码传令,由主持人提前示意各组代表一个“数” 后，其迅速将该“密码” 传递给组员，各组传送的方式自行决定； 不可以回头、不可以出声音、不可以写、不可以比数字，不可以跳人； 最后一名组员在黑板上写出答案，先写出正确答案的组赢； 写上答案后不可再修改。,还孩子享受健康的权利，生活的权利，探究的权利。,我们救救孩子们！,