第四周3.16-3.20巴扎教学目标1、认识“帽、裙”等 12 个生字；正确认读多音字“干” ；正确书写“巴、扎”等 7个字。2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点难点教学重点：正确书写“巴、粉、 核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。教学难点：能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。第一课时课前准备：生字卡片、课件教学过程：（一）练习生活导入新课：1、请学生说说自己在巴扎买过什么商品。2、教师板书课题，学生齐读课题。（二）初读字词、识记生字1、看着图片学生认识课文中的 9 个生字，2、指名朗读，正音，3、通过多种方式反复认读生字，（1） 练习熟字，对比认读。（2） 借助图片强化识记。（3） 给词语分类，巩固识记。 （服饰，食品）（4） 出示量词 ，填空练习。一（ ）裙子 一（ ）皮靴（三）连读句子，识记生字1、教师范读短文，学生边听边画出认识生字，生自由连读。2、指名朗读句子，注意停顿。3、解释“方便”的意思。四、指导写字1、出示“巴扎”学生观察这两个字有什么相同笔画？2、教师范写，学生描红、临写。出示田字格中的“粉、便”1、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。2、教师范写，学生描红。板书设计巴扎巴扎 花帽 裙子 皮靴 馕 糕点 奶茶粉 核桃 杏子 巴旦木 方便作业：1、抄写词语2、背会课文第二课时1、复习词语听写词语）2、认读课文中词语。（二）课文学习1、词句的理解和运用这里的东西真多呀！在巴扎买东西真方便。“真”字在汉语里十分常用，表示程度的副词，与他意思相近的词有“很、非常” 。“方便”就是便利的意思，利用方便组词。（二）朗读指导1、朗读第一句“这里的东西真多呀！”要注意“真”字的后面的感叹号，读出惊喜的语气。2、朗读第二句，注意恰当的停顿。3、第三句“在巴扎买东西真方便”要充满自豪的感情。（三）课后的练习和拓展运用1、完成课后“读读说说”学生自己认读并同桌之间交流。四、指导写字1、出示田字格中的“核、杏、旦” 让学生观察笔画。2、教师范写，学生描红、临写。3、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。4、教师范写，学生描红。（五）拓展练习让学生说说自己在巴扎买过什么东西？板书设计：“真” “方便”空调 电饭煲 电扇 味精 酱油 米醋课后反思：3、动物儿歌教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字；正确认读多音字“干” ；正确书写“结、网”等 7个字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。3、朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等 7 个字；朗读课文，背诵课文。教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房” 。第一课时课前准备：生字卡片、课件教学过程：（一）引入新课 1、出示课文中动物图片让学生认识下，并说说在哪里生活？（二）识字写字、动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。图词对照，形象记忆2、观察比照，读准字音在前面的基础上，可以和表示声旁的熟字放在一起对比认读。在这些字中“蜻、蜓”是后鼻韵母，蚓是前鼻韵母。3、食物名称：房、网两个形声字，说说偏旁并猜猜“房”字哪个表义，哪个表音。三、指导写字1、出示田字格中的“结、池、忙、半” 让学生观察笔画。2、教师范写，学生描红、临写。板书设计蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网作业：1、抄写生字。2、读课文。课后反思：第二课时课前准备：生字、词语卡片、课件教学过程：（一）复习导入，检测人字出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。（二）巩固形声字的特点，拓展识字1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网”指名说说这些字有什么相同特点。3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。（三）反复连读，指导背诵1、听读表演，整体回顾。2、熟读课文，连说学写（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙” 。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。（四）指导书写“网、间、房”1、指导书写“网”2、生自助观察字形，教师讲解注意要点。注意半包围结构的字的写法。3、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“间”1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。 “日”要写的瘦长。2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“房”1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。被半包围部分“方”要写端正。2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。（五）作业1、背诵课文和“读读记记”中的词语。2、完成“同步练习” 。课后反思：听说：你们长大了想干什么？教学目标1、会使用“我希望。 。 。 。 。 。 ”等句式表达希望。2、能听懂并称说常见的职业名称。3、听故事的时候，能听懂职业名称；大致听懂故事的内容。教学重点1、重点句式我以后也想当一名交警。我想做一名厨师我希望做一名一声。2、重点词语常见的职业名称教学过程（一）会话1、播放教学光盘，学生初步感知会话内容。2、生借助拼音自读回话3、提问：谁长大以后想当警察？谁长大以后想当厨师？谁长大以后想当医生？（二）活动1、引导学生观察图片说说图中人做什么，说说这些人的职业名称。2、借助图片识记职业名称。3、在小组内开展口语交际活动。（三）听读故事1、播放教学光盘，学生边看图边听，让后说说从故事中获得了那些信息。2、引导学生逐段理解课文内容。（四）读儿歌1、学生借助拼音读儿歌的题目，然后说说“我”想当什么？2、让学生在儿歌中画出不懂的词语，指导学生大致理解儿歌内容。3、播放教学光盘，学生跟读儿歌。第五周3233.274、姓氏歌教学目标1、认识“姓、李”等 12 个生字；正确认读多音字“干” ；正确书写“古、胡”等 7个字。2、朗读课文，背诵课文。3、了解课文中“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，提高自主识字的能力。教学重点：了解部件分解法记忆姓氏；了解“木子李、弓长张”等姓氏的习惯称说；朗读课文，背诵课文。教学难点：了解部件分解法记忆姓氏。课时安排：2 课时课前准备：课件教学过程：（一）谈话导入，揭示课题引入：同学们，古代有一本书叫“百家姓” ，上面记录了我国好多姓氏，几天我们一起来学习姓氏儿歌，板书课题姓氏歌（二）朗读课文自主识字1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，同桌互读。2、指名读读课文。3、开火车认读认读生字和姓氏卡片。（三）了解姓氏称说，探寻识字规律1、出示“木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双口吕”引导发现识字规律。2、从这些称说中，你发现识记姓氏字可以有什么方法？3、开火车认读上面的字。4、运用规律，分辨字形（1）很多姓氏读音起来很难分清，你有什么好办法大家分清楚它们？许-徐 陈程（2）完成课后练习“读读记记”向我们展示了区分它们的方法（四）指导书写“李、吴、古”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。板书设计：姓 李 弓 古 胡 吴 赵 钱 孙 周 郑 王作业：1、抄写生字2、读课文第二课时课前准备：生字、词语卡片、课件教学过程：（一）复习导入，检测人字出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。词句的理解和运用1、重点引导对姓氏的习惯称说。2、引导学生理解用部件分解法记忆姓氏。3、出示“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”等姓氏，先让同桌交流怎么编，再指名集体交流。（二）朗读指导1、读课文时问句要读出的疑问的语气。2、朗读儿歌最后两行是注意停顿。3、学生同桌一起读儿歌并引导背诵。（三）课后练习1、分解姓氏部件的方法来记忆这些姓氏。2、互相说说识记这些字的识记方法。（四）指导书写“午、王 、胡、双”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。板书设计：三横王 草头黄 言午许 双人徐 耳东陈 禾木程作业：1、抄写生字2、背会课文3、同步练习册课后反思：语文园地二第一课时（一） 、字词句运用1、填填说说（1） 、让学生自己读一读，试着自己填填。（2） 、让学生汇报填写情况，并口头组成。2、写一写（1）观察图片，图上画的是什么季节的景色，说一说田字格里要填的词语什么？（2）先做后又的顺序填写词语。（3）结合图画，练习说话，教师指导。3、写一写（1）指名读留言条。（2）说说写留言条的方法。（3）选择一种情况，独立些一张留言条。第二课时（二）日积月累1、简介节气的作用。2、借助拼音，自读二十四节气歌3、自由背诵二十四节气歌教师指名检查背诵。（三）我的发现1、学生结合图片，借助拼音，读一读这些词语，读准字音。2、每组词语中的字都是什么偏旁？这些词语跟什么有关。3、同桌说说自己的发现，再指名说说。第三课时（四）展示台1、观察积累卡，读读 3 张卡片上的词语、句子。2、说说这 3 张积累卡上的内容有什么不同，启发学生明白积累卡可以分类制作。3、分小组展示，看谁的积累卡做得好。4、教师小结，鼓励学生平时多积累。（五）我爱阅读1、学生自读儿歌，数一数儿歌共有几句，在每句的前面标出序号。2、指名朗读，全班拍手打节奏配合。3、交流读后感受，说说对孙悟空的印象。听说：你妈妈手真巧教学目标1、会赞赏自己的家人。2、听故事的时候，能听懂表示赞赏的词语。教学重点重点句式你妈妈手真巧。你的妈妈也很棒。我妈妈饭菜做的特别可口。教学过程（一）会话1、播放教学光盘，提醒学生认真听对话，并借助动画努力了解对话的内容。2、学生借助拼音对话，就不理解的问题向老师提问。3、问，大家是怎样夸赞对方的妈妈的？引导学生画出重点语句并复述。4、学生三人一组分角色练习对话。5、扩展练习。（二）活动1、学生借助拼音读泡泡中的例句，借助图画初步理解例句。2、结合例句引导学生学习运用。3、扩展运用，让学生试着夸夸家人。（三）听读故事1、学生借助拼音自读第一自然段。2、教师朗读第二至五自然段，学生交流听懂了什么，然后画出故事中的动物，用自豪的语气夸妈妈。3、学生借助拼音读最后两个自然段，教师大致讲解意思，引导学生朗诵。4、播放教学光盘，学生感知整个故事。（四）读儿歌1、播放教学光盘，学生聆听。2、学生借助拼音读儿歌。3、引导学生理解儿歌的意思。4、播放儿歌，学生跟读，注意读准儿歌的节奏，感受儿歌的韵律。