会计信息化与会计教学变革0 前言信息化时代的到来，使得网络在人们的生活中的应用逐渐增多，特别是在企业管理 和社会生活中都有较多的应用，网络的应用降低了工作的难度，使人们的生活更加的便利， 无处不在的网络带动了会计行业向信息化方向的发展，但是，会计信息化发展需要大量的 信息化会计人才，这与当前我国的会计教学的模式有很大的差别，因此，必须对会计教学 进行变革。可是当前我国虽然在进行会计教学时使用了大量的信息化软件，但是，总的来 说教学还是以书本上的知识为主，不能够做到与时俱进，会计教学中使用的教科书大都是 许多年前出版的，即使中间会进行改版，也不会对内容进行太大的改动，而且教师在教课 时一直都是按照同一份教案进行教学，使得会计人才在学校中学习到的知识与企业实际的 需要相差较大，这些在会计教学中存在的问题严重制约了会计信息化的发展，因此，必须 进行会计教学变革。1 我国会计教学现状分析高校对会计信息化的认识不够在高校中会计专业一直是一个热门的专业，每年从会计专业毕业的学生数不胜数， 可是却不一定都有一份很好的工作。虽然我国当前的企业发展的速度对会计人才的需求量 逐渐的加大，但是，会计专业毕业的人才所学到的知识却不能够符合企业的实际的需求。 目前企业所需要的是会计信息化人才，是对会计信息化有着全面认识的人才，可是，当前 的高校在会计专业的教育中使用的大都是传统的会计教学模式，这种传统的教学模式使学 生对会计信息化的认识不够全面。传统的教学模式仅仅认为会计信息化只不过是为会计作 业、账务处理和报表编制提供工具的，它并没有认识到会计信息化是一种企业管理资源和 业务模式及流程的创新和优化整合，是社会管理的一次革新和整合。这种对会计信息化的 片面的认识严重阻碍了会计信息化的发展，使得会计专业的学生对本专业的认识程度也不 高，会计专业培养出来的人才自然也与企业的需求不相符1。教学手法单一我国的教学方式一直是由教师向学生传授书本上的知识，并要求学生强制性的记住， 而不管学生是不是理解了。这使得我国的许多优等生在考试时能够获得很好的分数，但是， 在知识的实际应用中却什么都不会。这种教学手法贯穿学生从小学一直到大学的学习生涯， 使学生逐渐丧失了思考和实践的能力。而会计专业却是一门对实践性要求很强的学科，会 计信息化与计算机技术、网络技术、数据库技术等联系密切，需要大量的实践操作和专业 应用人士的指导，才能学到一些基本的操作技能。但是，我国的填鸭式的教学模式使得学 生的大部分的学习时间都花费在了死记硬背书本知识上面，而很少有时间进行上机操作， 将书本知识应用到实际中，会计信息化教学只有注重实验及互动性操作，以此形成一定的 应用环境和氛围，才能真正达到教与学的效果，因此，我国的会计教学手法势必要改进2。教学和社会实践联系不够紧密会计信息化教学是一门特别注重教学与社会实践相结合的学科，如果不能够将书本 知识应用到实际的工作中，无论学生专业知识学习的多好，也不能够符合社会的需求。目 前，高校都会让学生到对口的企业进行社会实践，目的就是要让学生深入企业会计岗位， 进行实习，达到进一步学习，把书本上的理论知识转化为实际的工作实践，从而提高对所 学知识的认识和掌握相关的技能。但是，在实际中，学校对社会实践的重视不足，高校往 往没有固定的企业供会计人才进行实践，而学生也没有能力找到可以进行实习的企业。即 使找到对口的企业，企业也不会让学生进行太重要的工作，而是让学生在一旁学习。因此， 学生很难掌握到具体的专业技能，从而造成了教学与企业需求和市场需求的脱节。这对培养合格的会计信息化人才来说，难度较大。2 信息化时代下的会计教学变革教学观念革新在信息化时代下，对会计教学进行变革首先就应该对当下的会计教学观念进行革新。 教职人员应该充分认识会计信息化的重要性，改变传统的会计教学模式，促进会计专业教 学与其他的专业课程的融合，在课程设计时适当加大计算机技术、信息技术、数据库技术、 会计管理信息系统等会计信息化知识在会计教学中的比重，增加学生对信息化技术的了解， 并将会计信息化知识与传统的会计知识相结合，增强教学的实用性。教学观念和思维模式 的革新是会计教学革新的第一步，只有改变教学观念才能够培养出更加符合社会需求的会 计人才。教学资源优化会计教学变革中还要进行教学资源的优化，其中最重要的就是对教师队伍的整体素 质和教学资料进行优化。会计专业在进行教学时所使用的资料和书本大都是很多年前的版 本，即使中间会进行改版，也只是对一些小部分进行更改，而不会对书本中的知识体系进 行很大的改变，以至于学生学习到的知识都落后于时代的发展，不能够符合社会的需求。 同样，会计专业的教师所掌握的知识也落后于时代的发展，只有让教师不断的进行专业学 习，丰富自己的知识储备，并对教学资料进行优化，才能够更好的培养会计信息化人才。考评体系革新目前在高校中对学生的学习情况的考评最主要的方式就是通过考试的成绩以及作业 的完成情况进行考评，但是这样的考评方式有很大的弊端，如果一直采用这样的考评方式， 即使在会计专业的教学中增加实践和上机的课程，也不会提高学生对实践课程的重视程度。 会计信息化涉及的课程实践性很强，单凭考试考评已无法衡量一个学生对其知识技能的掌 握情况和达到的能力水平。因此，需要将学生在实践课的表现和上机操作水平融入到对学 生的考评中，完善学生考评体系，才能够促进教学与社会实践的结合。“产学研”结合产学研结合就是指加强学校与企业、科研机构之间的联系。学校为企业提供优秀的 人才，企业为科研机构提供可以研究的产品，科研机构为学校提供更加符合社会需求的教 学课件，以便更好的对学生进行教学。目前产学研结合已经成为各大高校办学的宗旨之一， 但是，我国的会计专业教学方面却很难达到产学研相结合的目标，从而阻碍了会计信息化 的发展。因此，加强会计教学与社会和企业的联系，促进产学研的结合，是提高会计人才 的素质和能力的一项重要举措！3 结语社会的发展促进了会计信息化的发展，企业信息化的发展势必会加大社会对会计信 息化人才的需求。因此，会计信息化与会计教学变革已经成为必然。本文主要对如何更好 的进行会计教学变革进行讨论，希望能够培养出更多适合社会需求的会计信息化人才。