浅探小学数学教学中体验式教学法的运用新课程改革要求小学数学在教育教学方法上进行创新和变革，并且在教学过程中对小 学生的综合实践能力进行培养。体验式教学方法在小学数学教学中的应用能够激发学生对 数学学习的主动性，积极地投入到小学数学实践过程中。另外，体验式教学在小学数学教 学中的应用还能将数学知识从抽象变为具体、从刻板变为生动，有利于教学氛围的优化和 教学目的的实现。一、小学数学教学应用体验式教学方法的意义数学内容具有一定的抽象性，但是同时数学知识是生活实践的知识，具有一定的实 践性和真实性，与小学生的日常生活也是密不可分的，因此在小学数学教学中应用体验式 教学方法具有十分有利的条件支持。体验式教学方法在小学数学教学中的应用，能够将数 学知识具象化处理，在活跃数学教学氛围、提升教学效果方面具有十分重要的意义。首先， 体验式教学方法的应用能够营造良好的数学教学氛围，通过多种多样的体验式教学活动对 小学生的主观能动性进行刺激，不必在课堂上机械地听教师讲课，体验式教学方法能够引 导小学生“动起来”，从而有利于活泼、开放教学氛围的营造。其次，体验式教学方法在小 学数学教学中的应用能够对小学生的创新能力进行有效培养，体验式教学方法能够在教学 过程中充分体现小学生的主体地位，将小学生在机械、传统的教学环境中释放出来，加上 小学生处在认知发展的高速阶段，小学生的创新思维能够得到有效锻炼，有利于学生创新 能力的培养，这同时也是新时期小学数学教学的重要目的所在。二、小学数学教学应用体验式教学方法的路径和措施将生活元素融入小学数学教学过程中根据小学数学教学内容，融入相关的生活元素是小学数学体验式教学的一个重要路 径。生活元素在小学数学教学中的应用能够拉近数学教学与小学生之间的情感距离，让小 学生能够在活跃的课堂氛围中认识知识、学习知识和掌握知识。由于小学生的生活实践经 验是相对比较少的，因此教师就必须做好生活元素的选择和融入工作，并且在这之前要对 小学生的生活实际进行相关的了解，以此为基础挖掘相关的元素融入数学教学中。例如， 在学习“周长”的时候，教师可以组织学生开展一次“我爱测量”活动，让小学生对身边的物 品，如课本的周长、家里照片的周长、桌子的周长等进行测量，让小学生从身边熟悉的事 物开始熟悉周长概念，然后进行动手测量实践，最终将其与周长计算公式进行合计，从具 象事物到抽象公式，通过体验式教学引导小学生更好地掌握数学知识。创设体验式数学教学课堂在小学数学课堂教学过程中，教师要多为学生创设参与体验学习的机会，引导小学 生动手实践，在实践过程中加强对相关知识的学习。另外，教师要组织学生互动交流，这 也是体验式课堂教学的一个重要途径。以“认识方向”这节教学内容为例，教师就可以组织 这样的实践活动“画一幅准确的校园平面图”，对小学生进行分组，然后给予学习小组一定 的时间去观察校园，回到教室后通过小组合作探讨描绘校园的平面图。通过这种教学实践 活动，能够有效激发小学生的数学学习热情，而且在提高课堂教学效率方面能够发挥十分 重要的作用。注重游戏教学法在小学数学教学中的应用游戏教学法不仅是一种十分重要的体验式教学方法，而且很好地符合了小学生认知 发展的特点，促使小学生积极主动地参与到小学数学教学中。例如，组织学生进行“抱团游 戏”，教师说出一个数字，小学生进行自由“抱团”，每一次淘汰的学生作为下一次数字指令 的发起者，通过这种游戏来对学生的数的概念、数的加法等知识进行教学，让小学生兴趣 盎然地参与到小学数学教学过程中。体验式教学方法在小学数学教学中的应用是新时期小学数学教学改革的一个重要方向，在充分体现小学生学习主体地位的同时，有效培养小学生对数学学习的兴趣，教师要 注重生活元素在数学教学中的融入应用、开展实践教学活动以及组织数学游戏等方式，强 化小学生在数学学习过程中的体验，提高小学数学教育的质量和效果。