,决胜中层，赢在中层 文化:学校可持续发展源动力 从洋思中学文化建设的成功实践说开去 主 讲：泰兴市洋思中学 刘金玉,两大部分 洋思文化建设的实践 洋思文化建设的启示,洋思文化建设的 实 践,一、洋思之嬗变 二、洋思之变因 三、洋思文化建设具体策略,一、洋思之嬗变 曾经：三个“三流”学校,一、洋思之嬗变 现在：“六多”特色学校,二、洋思之变因 质 量 以质量求变，以质量求胜,二、洋思之变因 质 量 三要求：多元、更好、持久,求取质量之法 改 革 向改革要质量，向改革要发展，向改革要效益,“改革”中最核心问题 解放思想,改革三特点 科学、系统、坚持,没有改革就没有质量 没有改革就没有发展 没有改革就没有洋思中学 改革是洋思成长、发展的最大红利,改 革 让洋思形成了独特的学校文化“三自”精神 自力更生、自主创新、自强不息 文化，成为了洋思中学持续发展的源动力,建设切合实际的、先进的学校文化，是每一位有责任心的校长和中层必须面对、思考、解决的重大课题；是每一位真正有教育之心的校长和中层的神圣使命。,校长是学校文化的决策者，中层是一个学校的推进者；师生是学校文化的践行者。 一定程度上讲，校长和中层的文化决定了学校的文化；学校的文化说到底就是校长和中层的文化；校长和中层是学校文化建设的责任人。,一个校长就是一所学校。但，中层，承上启下；再智慧的校长一人的力量是有限的，其所有的科学决断要变成现实，终将必须依靠中层，靠中层去执行，没有中层的参与强有力的执行力，一切都将是子虚乌有，纸上谈兵。,中层学校成功的实施层 中层学校成功的关键层 中层学校成功的根本层,三、文化建设具体策略,（一）理念文化：办学理念好， 学生才好 ，学校才好。 牢固树立“没有教不好的学生”的办学理念,（二）环境文化：成长环境好， 学生才好 ，学校才好。 积极创设“没有教不好的学生”的校园环境,（三）课堂文化：课堂教学好， 学生才好 ，学校才好。 科学实施“没有教不好的学生”的课改模式,（四）制度文化：管理制度好， 学生才好 ，学校才好。 全面推进“没有教不好的学生”的管理体制,（五）常规文化：管理策略好， 学生才好 ，学校才好。 切实采取“没有教不好的学生”的有效策略,（六）培训文化：教师素养好， 学生才好 ，学校才好。 全面提升“没有教不好的学生”的育人能力,（一）理念文化：办学理念好， 学生才好 ，学校才好。 牢固树立“没有教不好的学生”的办学理念,3.理念价值。,1.内涵解读。,2.关于“好”。,（二）环境文化：成长环境好， 学生才好 ，学校才好。 积极创设“没有教不好的学生”的校园环境,1.雕塑文化。,2.长廊文化。,3.镜子文化。,4.路道文化。,6.班级文化。,8.布局文化。,7.公示文化。,5.激励文化。,9.引领文化。,（三）课堂文化：课堂教学好， 学生才好 ，学校才好。 科学实施“没有教不好的学生”的课改模式,1.“先学后教，当堂训练”教学模式解读,（1）关于“先学” 先学：在课堂上，在老师科学引领下，同学们所进行的自我实践、自我探究、自主学习。,（2）关于“后教” “后教”：在课堂上，在学生“先学”的基础上，在老师有效引导下，同学们所进行的相互实践、相互探究、相互学习。,（3）关于“当堂训练” “当堂训练”：在课堂上，在“先学”和“后教”的基础上，在老师积极组织下，同学们所进行的又一次自我实践、自我探究、自主学习。,2.“先学后教，当堂训练”教学模式的特点,（1）真 实 课堂高效的前提,（2）有 序 课堂高效的保障,（3）紧 张 课堂高效的标志,（4）朴 素 课堂高效的关键,3.“先学后教，当堂训练”教学模式是素质教育模式,（1）自律教育贯穿始终。,（2）协作教育贯穿始终。,（3）目标教育贯穿始终。,（5）榜样教育贯穿始终。,（4）竞争教育贯穿始终。,（6）信心教育贯穿始终。,（7）耐挫教育贯穿始终。,（8）惜时教育贯穿始终。,（10）劳动教育贯穿始终。,（9）尊重教育贯穿始终。,（11）诚信教育贯穿始终。,（12）吃苦教育贯穿始终。,（13）创新教育贯穿始终。,（15）团队教育贯穿始终。,（14）责任教育贯穿始终。,（16）自我教育贯穿始终。,“没有教不好的学生”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的课改思想和理论基础。,“课堂上让每一位学生绽放生命色彩”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的素质教育目标。,（四）制度文化：管理制度好， 学生才好 ，学校才好。 全面推进“没有教不好的学生”的管理体制,把别人的孩子当成自己的孩子。 把学校的事情当成自家的事情。,“教书育人责任制” 是最有效的制度。,“承包” 是加强责任的最好策略,“承包”的好处 知责任、守责任、负责任,“教书育人承包责任制”,“承包”应做到“四包” 无人不“包” 无时不“包” 无处不“包” 无事不“包”,校级领导“包”,中层领导“包”,年级领导“包”,备课组长“包”,班主任“包”,任课老师“包”,师傅“包”,学生“包”,后勤人员“包”,“承包”注意点,校级领导带头上好课,年级负责人一包三年,教师成绩计算班底,考核突出合格率、平均分,阶段考试情况通报、及时调换,差距大者，各类人员剖析、承诺,非所有人员都能排课,科学实施绩效考核,“课改”也要包,“教书育人承包责任制”,打破了铁饭碗,做到了公平、公正、公开 “不患寡，只患不均”,实现了三个“不一样” 干与不干不一样 干好干坏不一样 干多干少不一样,承包调动了全员、全面、全程的正能量,承包实现了对学生、老师、学校负责的目标,（五）常规文化：管理策略好， 学生才好 ，学校才好。 切实采取“没有教不好的学生”的有效策略,1.用好三个“锦囊妙计”,（1）合理分班，调动竞争的力量。,（2）结对帮扶，调动合作的力量。,（3）特别关注，调动情感的力量。,3.深入开展“四清运动”,（1）堂堂清。,（2）日日清。,（3）周周清。,（4）月月清。,四清，既是学生学习、卫生、纪律的清,四清，也指学校管理工作的清（段段清）,2.坚持从五个“起始”抓起,（1）坚持从起始年级抓起。,（2）坚持从起始学科抓起。,（3）坚持从起始活动抓起。,（4）坚持从起始规范抓起。,（5）坚持从起始学生抓起。,4.扎实开展“三讲”、“五讲”、“七同”工作,“三讲”：天早操讲、周国旗下讲、月总结讲,“五讲”：天早、中、晚饭前讲、早操讲、晚休讲,“七同”：同吃、睡、起、劳、操、活动、考核,5.开展“三进”工作，打造书香校园,普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材,书法园地、美文鉴赏角、图书漂流柜、每天听赏美文、校园每天有歌声,6.切实上好“班会课”,运用“先学后教，当堂训练”模式,天天有考核，周周插红旗，月月送喜报,7.多元评价学生，多元评价班级,学生类：三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员、学习积极分子、学习进步快标兵、卫生标兵、广播操标兵、书写工整标兵、假期作业标兵、勤俭节约标兵、讲求实效守信标兵、拾金不昧标兵、尊敬师长标兵、遵守纪律标兵、优秀师傅、感动洋思学生、感动班级学生,班级类：学习标兵班、学习先进班、学习进步班、纪律标兵班、纪律先进班、纪律进步班、卫生标兵班、卫生先进班、卫生进步班、书香班级、体育先进班、综合先进班、广播操优胜班、感动洋思班级、勤俭节约班,8.布置实践性德育作业,我为父母炒个菜、我为父母洗次脚,我为父母送祝福、我为同学做件事,光盘行动在身边、零食为“零”我做到,“阳光行动”我参与、祭扫先辈传美德,9.积极开展“没有教不好的学生”系列活动,征文、演讲 板报、校报 签名、承诺,10.构建“生活课程”,校本教材：四会读本、生活指南,学会做人、学会求知、学会共处、学会做事,学校无小事，事事皆教育；生活无小事，事事皆育人,11.全程开展“感恩教育”,1.每学期开展“爸爸妈妈，我拿什么献给你”征文比赛。,2.三年一次全校开展“让生命充满爱”大型“感恩”活动。,3.开展“我爱我的父母”演讲比赛。,4.开展“父母写给子女的一封信”活动。,5. 观看妈妈再爱我一次等“感恩”电影。,6.拓展“感恩教育”范畴感恩教师、同学、社会、国家等,7.课堂是“感恩教育”的最佳阵地。,12.丰富学生课余生活,1.脸上有笑容，校园有歌声,2.体艺“2+1”活动,3.大课间,4.每学年办好四大节：读书节、运动会、科技节、艺术节,5.严格控制课后作业、双休日作业，让学生发展个性，提升技能,6.每年举行一次个人技能展示汇报会,（六）培训文化：教师素养好， 学生才好 ，学校才好。 全面提升“没有教不好的学生”的育人能力,1.做好“四好”教师,做好人 思想先进者、信念坚定者 言行示范者、为人刚正者 不懈追求者、细节关注者 身心健康者、底蕴深厚者,爱好人 爱学生（不仅自己班级学生，学校内其他班级学生） 爱他人（同事、家长、社会之人） 爱家人,上好课 教好主科 上好副科 代好他课,处好人 与领导 与同行 与家长 与家庭成员 与社会人员,2.培训：让教师好起来,走进问题问题是研究课题 （关注每一个问题）, 加强领导，实施“三个走进”,走进课堂课堂是研究基地 （关注每一节课堂）,走进学生学生是研究对象 （关注每一个学生）,（6）自我式培训：学习+实践+反思+创新,（1）走出去培训,（2）请进来培训,（3）派出去培训,（5）校本式培训：师德+师能+师研 （品德行为优、专业能力强、研究水平高）,（4）压担子培训,加强培训，推行“六种方式”,校本式“课堂研究”培训方法,（1）暑期培训 （2）同课异构,（3）一课多评 （4）每天点课,（5）常年赛课 （6）每周简报,（7）定期开放课 （8）天天公开课,（9）分工监听课 （10）推广金点子,（13）学校大课题 （14）人人微课题,（11）走出去推进 （12）引进来推进,洋思文化建设的启 示,洋思文化的形成与发展,基于学校现状穷则思变 基于有一个好校长倔老头儿蔡林森 更基于有一支拉得出、打得响的中层干部 还基于有一个不懈努力、不断拼搏的教师团队,一个小故事：把梳子卖给和尚,1.和尚没头发，梳子无法卖0把,2.如果卖不出去，就会失业1把,3.拜佛需要心诚，对佛尊敬10把,4.作为礼物送给香客，实惠100把,5.既弘扬佛法，又弘扬书法1000把,6.开光为“积善梳”、“平安梳”10000把,不为失败找理由，只为成功想办法,中层：对上负责，对下负责，就是对自己负责，对自己职位负责,中层干部必须回答的三大哲学问题,我究竟是谁 我往哪里去 我将怎样去,中层干部必备的品质,志存高远信心满满、视校如家、富有激情、甘受寂寞、加强学习善于研究、坚持不懈、富而思进、吃苦是福、加强锻炼 为人方正追求要正、形象要正、思想要正、理解要正、语言要正行为要正、待人要正、 用人要正、交往要正、喜好要正 决策科学依法办事、问题清明、科学筹划、集思广益、抓大放小扬长避短、敢破敢立、加强反思、引发竞争、善挖潜能 有力执行建立制度、抓实常规、以身作则、有效协调、以人为本善借外力、善于造势、靠前指挥、言信行果、敢于担当,中层干部必须处理好的九大关系,分工主角与分工配角的关系相对于校长是配角，相对于教师是主角 团队发展与个体发展的关系部门、年级、学校团队发展中发展个体 行政管理与教学业务的关系教学业务立足本钱，行政管理发展平台 学校工作与家庭生活的关系两条线平行平行，并行不悖，相得益彰 工作原则与开拓创新的关系原则下开拓创新，开拓创新服务于原则 所辖部门与同级部门的关系分工不分家，同志式关系，扫好门前雪 行使权利与履行义务的关系没有无权利的义务，没有无义务的权利 自我评价与他人评价的关系以自我评定为主，学生第一，学校第一 工作付出与名利收获的关系种瓜得瓜，种豆得豆，付出终归有收获,