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,故 乡,鲁迅,主讲:长炼学校 邹 琴,少年闰土,性格决定命运?,中年闰土,宗旨:关注命运,以人为本, 促进社会和谐发展。,研究课题: 闰土命运探究,人本命运研究所,(一)、在课文中找出与闰土的相关语段,勾画出其外貌、语言、神态、动作描写的关键语句。,课题一:闰土命运探究,一、探究步骤:,(二)、品读关键语句,仔细分析前后人物形象的变化?,(四)、编排展示课本剧 再会闰土,(三)、讨论闰土发生变化的原因,二、探究内容:,(一)探究“少年闰土”,月夜刺猹图,1、从这幅图来看,少年闰土有什么性格特点?,活泼 勇敢 刚健,2、给这幅图取了名字?,3、闰土和我讲了哪些我往常所不知道的事?这反映了闰土怎样的性格特点?,捉鸟雀、捡贝壳、管西瓜、刺野猹、跳鱼儿,热爱生活 无忧无虑 朝气蓬勃,4、根据你的自主阅读,完成下表:,大自然怀抱中的小英雄,捏 刺 (能干利落 刚健勇敢),热爱生活 充满激情 无忧无虑,不怕我 熟识 送我礼物(友好热情 亲密无间),扫 支 撒 看 拉 罩 (质朴生动 开朗纯真),紫色的圆脸 小毡帽 银项圈 (活泼可爱),(二)探究“中年闰土”,二、探究内容:,1、根据你的自主阅读,完成下表:,2、探究活动: 再会闰土(课本剧),3、分析人物形象:,迟疑 只是摇头 沉默 默默吸烟 (拘谨迟钝),香炉烛台 (悲哀痛苦 寄托神灵),称我老爷 恭敬 “懂规矩” (隔了厚障壁),九处省略号 欢喜 凄凉 全然不动 石像 (含糊吞吐 凄凉麻木),被苦难奴役的木偶人,脸色灰黄 深皱纹 破毡帽 瑟索 松树皮 (苍老贫困 饱经沧桑),3、闰土命运发生巨变的原因,小英雄,木偶人,对比手法,作用:通过比较,突出闰土的变化,给读者以鲜明而强烈的印象。,“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。,多子多福的封建意识,天灾,人祸(帝、封双重压迫的具体体现),4、闰土这一形象的塑造,对反映小说主题有何意义?,作者对其满怀同情的叙述,旨在揭示旧社会的弊病, 启发人们深思,探索新生活的道路。,闰土: 双重压迫下的旧中国农民的典型形象,探究分析人物形象的方法: 1、从分析人物的肖像、行动、语言、神 态等入手。 2、联系社会历史背景理解人物的变化。 3、领悟人物描写中运用对比手法的好处。 4、通过排演课本剧来体验人物角色。,探究总结,谢谢指导! 后会有期!,
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