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机械原理课程设计 动 员 课,机械原理课程设计 动 员 课,一、课程设计认识目的意义:综合实践能力培养 非课堂教学 自主完成一项任务 二、机械原理课程设计过程 任务接受 自主完成与管理 结果评价 三、机械原理课程设计内容说明 如何给自己布置任务(作业)、制订工作计划和组织撰写形成可提交的课程设计资料,一、课程设计认识,机械原理课程设计是全面、系统掌握和深化机械原里课程的基本原理和方法的重要环节,是培养机械运动方案设计、创新设计和工程实践能力的一门课程。 其过程是在有限引指导下自主学习、设计创新的工作过程,可充分反映出对基本知识的掌握和应用程度,理论联系实际、独立思考与分析问题的能力和创新能力。,这一学习过程的特点: 关键词:全面 系统 综合 自主 独立 创新非课堂教学 学生主导 教师辅助 作什么 该怎么作 做多少(量和时间) 作得怎么样自主确定和自己的感受评价,二、机械原理课程设计过程,时间两周: 18周19周2010年6月28日7月10日,其中7月8日为课程设计开始提交日,7月10日17:00时为课程设计报告最终提交和评价日(过时不候); 课程设计成绩100分形成(课程组解释权):基本材料具备分60%,表达分20%,综合评价分(教师 组长 主要班委)20% 课程设计材料要求:每组一题,每一位学生都必须提交一份设计材料,同题目的组内成员设计材料内容雷同较多的话,将严重影响小组成绩;(体现:方案机构选型分析、评价,机构尺度等方面) 地点:会一东附楼4楼全楼层,自行分配 分组:自由组合形成设计组,选出组长 2人成员人数 5人; 各班班委要负责课程设计管理组织工作,班长和学习委员(有几个人?)每周提交两次(共四次,适当时间段内)课程设计管理组织报告。 指导教师:李盛林 马荣 高光娣 马本学 李霞 葛建兵 朱荣光,三、机械原理课程设计内容说明,内容核心体现:一个原动件同时驱动两套以上的工作部件,协同完成一个虚拟的功能,特别的要求纯机械机构,特别的要求:机械机构为主体,核心内容在于: 机构123的选型设计和协同设计,原动件: 电机 功率 转速 3000- 750rpm,传动装置: 齿轮 带链 一般为减速 转换运动速度,2,1,3,功能对象 123协同,运动型式的转换: 间歇运动 直线往复运动 摆动 曲线运动 等,所谓123机构选型:齿轮带链连续传动机构,平面连杆、凸轮间歇运动等机械原理乃至于所有能够实现要求动作的机构。 所谓协同:两个以上的机械动作作用于同一工作对象的时、空规划运动循环图。,核心内容,任务的接受关键完成拟定功能所需的机械动作分析:需要几个、动作型式、动作参数(行程速度等) 机构选型、比较分析和评价 尺度设计:必须体现参数化,包括传动比、杆长、凸轮廓线、间歇运动机构运动相关的尺度,关键工作部件若干位置点的速度、加速度分析计算 运动循环图设计及说明,关键点,设计材料必备内容: 任务的接受:原题和对题目功能要求的理解(文字) 功能分析、工艺过程和必要工艺动作分解(文字和图表) 传动方案和完成个工艺动作的机构选型分析(文字和机构简图) 机构组合:运动循环图及说明(A3号) ,传动参数和机构尺度设计计算。体现出对课程基本理论知识运用和系统性综合,最终,绘制机构方案设计图纸(A3号) 运动循环图和机构尺度参数设计,课程设计提供材料说明,光盘提供电子材料为参考材料,要仔细学习领会; 鼓励自行设立题目,以 “机械原理课程设计”或其他特定功能机械装置名称为关键词,广泛搜集、整理分析形成新的课程设计项目;(可获得特别加分),材料格式,课程设计报告格式:参考研究生论文格式自行确定。 工作量:不作严格限定,提交的文本要体现出自主独立完成的特性。 示例讲解 7月1日前在充分学习、广泛了解和深入讨论基础上提交分组和课程设计题目。,
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