资源预览内容
第1页 / 共7页
第2页 / 共7页
第3页 / 共7页
第4页 / 共7页
第5页 / 共7页
第6页 / 共7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
八上英语教学案例八上英语教学案例 一、课题名称:Unit 10: I am going to be a basketball player. 教材版本:义务教育课程标准实验教科书八年级上册 (人教版) 授课时间:45 分钟 二、教材分析: 、教材的地位及作用: 八年级上册第十单元第一课时,本单元围绕表述个人 理想与愿望,对这个题材开展多种教学活动,学会用将来 时描述个人的理想与愿望。 、教学目标: 知识目标:(knowledge ability) ()单词: guide, engineer professional, computer programmer, pilot, grow up ()语法: the future tense: be going to + v;熟练掌握句型 What are you going to be 和 How are you going to do that? 能力目标:(Ability goals)提高学生听、说、读、写 能力。 情感目标: 通过形象、生动的教学使学生掌握如何去描绘一个 人的理想与愿望,并从中学会在欣赏别人中,享受与不同 的人交往的乐趣。 当一名好听众(To be a good listener) ,学会倾 听和关注他人。 学习策略目标:(Learning strategy ability goals) 确立教学目标的依据: 根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训 练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能 力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。 从学生的水平与现状、教师的水平与现状、教材的难易程 度、教学方法的选择、教学过程中不可预知情况的处理等 方面宏观把握,综合决定本课教学目标。 教学重点:How to grasp the new words and phrases: guide, engineer professional, computer programmer, pilot, grow up 教学难点:How to master the grammarthe sentence structurethe future tense: be going to 三、教学方法:情景教学法 任务型教学法 1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、 愉快的学习氛围,使学生真正成为学习的主人。 ”结合本节 的特点(职业规划,是学生进行口头练习,展现自我,合 作交流的一大机会) ,我采取了“互动交流”的教学模式, 包括“师生互动、生生互动,以及师生与教材互动”三个 方面,使学生真正成为课堂的主人,不受拘束地用英语及 身体语言表达自己,掌握一定的语言知识与技能,形成适 合自己的学习策略。 2、借助课件呈现一个个教学任务,任务型教学驱动学 生的学习,游戏激趣让,让学生从视觉感官上进一步感受 新知识,以加深印象,同时也便于他们对具体句子的理解。 四、教学过程 1、课前准备、单词先行。 根据学生基础薄弱,缺乏音标素养不能自己识读单词 的实际,设计了课代表领读新单词,老师在黑板上画成一 颗用来评价学生课堂表现的冠军树以及时反映各小组的学 习情况,激发学习兴趣。 2、预习检测、小组互评。 课前充分预习为新课铺平道路,对于基础薄弱的学生 而言更是必不可少,在上节课后布置了学生以小组为单位 收集整理学过的职业相关的单词;同时通过幻灯片自动循 环展示与职业相关的图片,选派最先举手的三个组代表上 黑板展示小组合作的结果,其余同学把单词写在导学案上 相应的地方,最后小组互评得出对方所写单词数并直接挂 在冠军树上,这样能够及时有效的激发学生学习的积极性。 3、新课呈现 激趣操练 沉闷的课堂毫无生气,被动学习的学生毫无乐趣可言, 学习过程是枯燥无味的。要想上好外语课,一个吸引学生 的好开头是非常重要的。 成功的导入能先声夺人,引人入 胜,培养兴趣,激发学生强烈的求知欲。在新课呈现部分 先后使用了游戏记忆、图片导入、幸运数字等方法激发学 生的学习兴趣。此外,本课还通过教师在讲授新课前和学 生作简单的语言交流,在教师的启动下和适当的引导下, 自然过渡到新课的学习上。 T: I am a teacher. What do you do? S:I am a student. T:I want to be a basketball player. What do you want to be? 然后引导学生进行链条式问答,在进行知识储备的同 时活跃了课堂氛围也自然导入本课标题。 第一,新词呈现,游戏记忆(Challenge your eyes): 强化学生的瞬间记忆能力,在有趣的游戏中呈现本课核心 词汇,导入新课 1a 部分核心知识点 What are you going to be? 第二,组图强化 稳打稳扎:在图片提示下,通过 pair work 进一步巩固 What are you going to be 这一核心知识 点。 第三、幸运数字、快乐学习:通过选择幸运数字,让 学生在好奇中争先恐后的操练核心句型 What are you going to be 和 How are you going to do that?在充分热 身和准备的前提下,可以顺利的处理完教材 1b-2b. 4、表演评价 练习巩固 第一、小组讨论,组长汇报:通过小组讨论,寻找牛 皮大王的活动综合运用核心句型 What are you going to be 和 How are you going to do that?组长汇报可以锻炼 组长的口头表达能力让一部分人先优秀起来从而带动更多 的学生一起走向优秀。 第二、及时练习,当堂落实:完成五道关于“be going to“的检测题。 如果时间充裕,这里还有两道拓展提升题可供学生进 一步练习。 5、课堂总结 归纳提升 第一、集体评议,累加积分:通过集体评议改进教师 一个人说了算的评价机制,根据冠军树的记载得出本节课 的冠军得主,让学生的趣味的学习之余还进一步得到了成 功的体验。 第二、归纳提升,集思广益:师生作结,共同得出本 节课最大收获:“To be a good listener and how to express our intentions”.学生归纳,学生小结,老师做 最后补充说明。 第三、教师寄语,课堂延伸:“If you want to be the one you want to be, you are going to study hard from now on.”. 课前活动为英语课堂铺平道路,课后活动使得有限的 英语课堂得到有效的延伸。在家庭作业板块设计了回去后 询问自己的家人的职业理想,下次课前进行五分钟主题演 讲的的任务。 五、教学反思 围绕自己的职业规划这一主题,笔者就“高效课堂” 的结构环节、小组学习、导学案的编写和课堂评价方式等 方面展开了深入的探究,反思和小结。 尝试较为成功之处如下: 首先,冠军树评价方式的引进是一大亮点:它直观、 醒目,能够及时有效的激发学生的学习积极性;其次,在 教学过程中通过图片创设情境呈现新词、游戏记忆挑战您 的眼睛来激趣使得英语课堂不再枯燥,幸运数字的选择使 得学生学习的积极性得到延续,而寻找牛皮大王为本课的 高潮和最大亮点;第三,设问的艺术、关注了绝大多数学 生、精妙设计的课件、板块间的自然无缝衔接和始终充满 激情的老师共同成就了该“高效课堂” 。 尚有待改进之处如下: 参与面较广,但由于疏忽没有顾及个别组以及少数几 个人。其次,前面所花时间较多,后面时间不足,出现前 松后紧的问题。第三,在评价和小结板块能够让学生更多 的参与,效果会更好。 总之,众人拾材火焰高,在教育教学中,要充分挖掘集 体的智慧,狠抓集体备课实现最优教学设计;激情成就梦 想,课堂上教师要饱含激情,创设多种能激发学生学习兴 趣的教学情景,增强学生的参与意识和竞争意识,引导学 生积极主动的参与学习活动。精心备课,缔造生动课堂, 学生才会沉迷课堂,学生才会爱上英语,那么英语高效课 堂可期。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号