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新材料作文的审题,高考新材料作文审题立意指导与训练 一、新材料作文特点 何谓“新材料作文”,至今还没一个统一的定义,“新”主要是区别于90年代的材料作文,但它有明显的特点-紧跟着材料往往有这么一段要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主立意,自定文体,自定题目;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。,全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 不仅要理解,还要全面,那如何做到呢?,阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。(60分) 一只老鹰从峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。,不同角度:寻找材料中不同的对象及相应内容,从中分析出不同的主旨,进而确定立意。 对象 乌鸦 牧羊人,怎样算全面理解呢? 1、查原因(故事型材料) 中心事件- - 结果- - -原因 乌鸦学老鹰抓小羊 被牧羊人抓住 机械地模仿 经过分析我们可以得出如下立意: 正确认识自己(或:人要有自知之明) 要考虑自身的条件,确定好人生的位置 。 当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。 为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢?因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。,有的故事型材料其原因较隐晦,往往隐含在作者的情感倾向中:例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。解析材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。,故事型材料不好查原因时: 方法2抓关键(从抓关键句入手):有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句、总领句、反复句、点题句),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。例:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!”解析读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句子“下一个!”思考,初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。,怎样算全面理解呢?不好查原因时: 除了因果关系以外的几种很重要的关系: 3分析相属、依存、对比、异同、互补等关系,引狼逐鹿:“美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机”。,分析依存关系 引狼逐鹿:从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。 查原因:鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。,例:马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁17 岁就开始革命活动。毛泽东 26岁主编湘江评论。徐特立 48岁留法,克服困难,学会法语。,求异同(适用于多项材料)解析 例中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于(有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力)去克服困难。,求异同(适用于多项材料)解析中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。,异中求同 (适用于多项材料)一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。,异中求同 (适用于多项材料)这两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:良好的心理素质是成功的重要因素;要培养良好心理素质。,异中求异(适用于多项材料)俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,商量出鞋样;三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。”,异中求异(适用于多项材料)这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同,但我们可以找出一些共同点:同样是 3个人,同样是要做一见事。可是,为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢?他们的分歧点在哪里呢?3个臭皮匠心往一处想,劲往一处使,做成了好鞋样,赛过了诸葛亮; 3个和尚心也往一处想要吃水,可是他们互相推委,不往一处使劲儿, 3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点,可以提炼这样的观点:齐心协力才能取得成功;做什么事情都要心往一处想,劲往一处使。,寻互补(适用于多项材料)例:佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!”波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”解析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。,练习材料,有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔,还有一面墙,告诉孩子:你画的每一幅画,都要贴在墙上,给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔,还有一个纸篓,告诉孩子:你每画好一张画,找出优点与不足后就扔到这个纸篓里,无论你对它满意还是不满意。三年后,第一个孩子举办了画展,一墙的画,色彩鲜亮,构图完整,人人赞扬。第二个孩子的画,一纸篓一纸篓地被倒掉了,人们只能看见他手头尚未画完的那一张。三十年后,人们对第一个孩子的画已不感兴趣了,而第二个孩子的画却横空出世,震惊了画坛。,读下列材料作文,限议论文与记叙文,800字左右。 一只青蛙和两只大雁在水塘里愉快的生活。后来,水塘里的水越来越少,快要干涸了。大雁商量,去寻找一个有水的好地方。青蛙听到这话着急了,说,我怎么办?要么在这里渴死,要么在路上累死,你们应该带上我。大雁说,你说出带你走的方法,我们就带你走。青蛙回答,你们俩叼着一根木棍的两端,我用嘴咬着木棍,咱们就可以一起飞行了。果然,大雁用这个方法把青蛙带上了天空。向远方飞去。它们经过了沙漠和田地,当飞越一座村庄时,人们说,多聪明的大雁呀,把青蛙带到了远方。青蛙听了这话,有点委屈,想到和大雁是朋友,就没做辩解。它们又经过了一座村庄,人们还说,多聪明的大雁呀!青蛙忍不住了,说,这是我的主意!它刚说完,就掉到地上摔死了。,当你仰望星空,为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么?你想到了宇宙的奥秘?你想到了美丽的童话?你想到了明星、新星,某一领域的杰出人物?你想到了国旗上的五星,解放军肩章上的金星?或者你想自己将来成为一颗耀眼的星?围绕某个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文,文体不限。不少于800字。,萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质,然后用管状的嘴喝掉。,从蜗牛角度: 贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。 从萤火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。,口与鼻争高下。口曰: “ 我谈古今是非,尔何能居我上? ” 鼻曰: “ 饮食非我不能辨。 ” 眼谓鼻曰: “ 我近鉴毫端,远察天际,唯我当先。 ” 又谓眉曰: “ 而有何功居我上? ” 眉曰: “ 我虽无功,若无,成何面目? ” 评价个人的业绩不能片面地看他的成绩或缺点,而要放在整体利益当中来考虑,看他为整体做出了什么贡献。,母亲领孩子去动物园看猴子。孩子把花生、香蕉扔过去,笼中猴母子中的母亲翻着筋斗来接,孩子大乐: “ 猴子好笨哦 !” 然后不停投掷食物,兴尽而返。笼中猴儿子不解地问:“伸手去接东西就行了,何苦翻筋斗 ?” 猴母亲说:“这样他们才能给我们更多好吃的呀。”然后作结论说:“人类好笨哦 !”,立意 :从人和猴子各自的视角出发,由不同角度却得出相同结论来表现人的思想中普遍存在的自高自大的一面。,燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?“燕子,你在何处越冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。,审题方法:找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”?材料两次用到这个词语,“好奇心使他写了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误” 而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。,
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