小学作文小学作文观察日记观察日记教学设计教学设计 教学内容：以学生参与的这次作文教学现场活动为内 容，写一篇观察日记。 教学目标：1、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等 感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。 2、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思 考，养成写日记的好习惯。 教学准备：制作简易的教学课件，并利用多媒体相关 课件辅助教学 教学过程： 一、创设情境，激发写作兴趣。 1.同学们，大家好!老师想提两点要求：一是同学们上 课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们 能做到吗?(学生回答：能)二是同学们能做的事情老师不做， 行吗? (学生回答：行) 2.好!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在请坐在 前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个 1 分钟的短会，审审题，讨论一下这样的观察日记要扣住什 么来写?计时开始 3.时间到!面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕 什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。是 这样的吗?(学生回应) 4、请一两个小组回答讨论审题问题的结论是什么?(尽 量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师 可以适当点拨) 5.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?然 后写些什么?(点两三个学生说说，互相补充) 6.教师用多媒体课件导出“日记”的一般格式 7.为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一 起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，天 天要记;记下日期星期几，加上天气和心情;)(教师点评一 下朗读) 8.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动，现在请 同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。开 始(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了，要具 体一点：回忆一下，今天天气如何?描写一下吧?现在你的 心情如何?也形容一下吧?也给你们 1 分钟，开始 9.当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活， 而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈 谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节，请大家齐读 一下! (学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，不要忘记;记 上见闻和感受，留下一页好记忆。) (适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容：请 以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容，写一篇观 察日记。) 二、看议访谈，进入写作状态。 (一)看。 1.都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” ，我们五(2)班的 同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定 看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说 一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不 一样?(点三个学生说说，互相补充) 2.“眼睛是心灵的窗户” 。你想写好作文，写出真情实 感，就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们 说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察 周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素 材。但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要 做个生活的有心人。 (二)议。 1.大家注意了没有，好象今天真的有不一样的地方呢? 其他同学也来七嘴八舌地说一说，更具体地描述一下，你 以前和今天看到的不一样的地方吧! (点一个平时不爱说话的同学说，再点两三个学生说， 互相补充) 2.大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动， 同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有 发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。 这靠的是什么呀?(尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心” 等) 3.同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积 累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。先有思想家， 后有实践者。现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现 在，用 6 分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、 听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写 具体一点。开始 (学生当堂写作活动中思考训练 6 分钟左右) (三)访谈。 1.时间到，没写完的等会还有时间继续写。现在，作 为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家 推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是 这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实 想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心 细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样?一个问题 采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去) 2.好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌) 好象还少了个帮凶我来做吧，一个业余摄影师，帮他 拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔 细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者，开 始采访吧! 3.(学生采访中) 问题 1(采访一个平时害怕写作文的学生)：请先自我介 绍一下。 (等他介绍完，继续)在参加这次作文教学活动前，你 害怕写作文吗? (等他回答完，继续)那你现在对自己写作文有信心了 吗? 问题 2(采访班长或学习委员)：请先自我介绍一下。 (等他介绍完，继续)你觉得我们班同学在这次作文教 学活动中表现了哪些优点和不足? 问题 3(采访一个平时作文比较好的学生)：请先自我介 绍一下。 (等他介绍完，继续)你觉得参加这样的作文教学活动， 对你写作文方面有什么收获? 问题 4(采访一个班内好朋友) 三、写写评评，展示观察日记。 1.采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在，我 们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参 加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、 意见和愿望什么的。再给大家 6 分钟的时间，字迹潦草一 点也不要紧，快点动笔、开心写吧!开始 (学生当堂写作活动中思考训练 6 分钟左右) 2.时间到。上这样的作文课紧张吗?(学生乱答)有的人 不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之” ，他开心地完 成了任务;有的人太紧张，平时没训练，写作文，要是平时 我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生 活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂 得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记 的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他 的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可 以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样?首先， 大家推荐一下，我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字! (点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励) 四、引导修改，总结观察经验。 同学们!谢谢你们!我平时可能是一个很懒的老师，我 的生活哲学就是“学生会做的我不做，我不会做的学生做” ， 但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。日记写好后，当 然还要自己学会修改。如何修改呢?其实很简单，把错别字 改过来;把与作文教学活动无关的内容删除;把你觉得精彩 的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可 以了;把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改 得更具体些;还可以和自己的同学交流一下，互改一下。你 们有信心继续修改下去吗?(学生大声说：有信心!)，既然 同学们这样有信心，老师就期待着你们精彩的日记。 杨永良