1,了解创新 奠定基础,2,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 陶行知,想到就要做到，做到就要创造！,不要想我能够做什么，应该想我要干什么？,3,困惑一,为什么中国公民没有得过诺贝尔奖？ 是智商不够高吗？ 高智商并不等于高创造。,困惑二,为什么我们的学生考试成绩很高，却缺乏创造力？ 是我们所学的知识不够多吗？ 高知识不等于高创造。,4,4,中国出口一台DVD利润,出口售价32美元,交专利费 18美元,成本 13美元,企业利润 1美元,1,800,000,000,5,Sunday, October 14, 2018,5,钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。,钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,“钱学森之问”？,大学的责任是什么？ 开展创新创业教育，培养创新创业人才,6,一、什么是创新？,创新，顾名思义，创造新的事物。 广雅：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如魏书有“革弊创新”，周书中有“创新改旧”。 英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义： 第一，更新，就是对原有的东西进行替换； 第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。,7,在经济学中，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的经济发展理论。 熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况，即: 引入一种新产品； 引入一种新的生产方法； 开辟一个新的市场； 获得原材料或半成品的一种新的供应来源； 实现一种新的工业组织形式。 熊彼特的创新概念包含的范围很广，既涉及到技术性变化的创新，也涉及到非技术性变化的组织创新。,8,我国的经济学家认为，创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创新成果基础上的再创新。 这说明已有创新成果可以是有形的事物，如各种产品；也可以是无形的事物，如理论、技术、工艺、机构等。什么是创新？将所做的事情做得更好。 怎样创新？1. 有兴趣；2. 提问题；3. 敢于否定别人的意见或答案,9,创新分类,创新按照成果性质的不同可分为不同类型，以下是近年来国内外研究者对创新的不同分类方法。 1.根据创新成果是否具有原创性，创新可分为原始创新和改进创新 诺贝尔科学奖 电视机的发展就是一个不断改进更新换代的过程。 2.根据创新成果是否具有首创性，创新可分为绝对创新和相对创新 中国的四大发明、牛顿的运动定律等等 创造者针对自己原来的基础实现了新的突破就属于相对创新。 3.根据创新成果是否具有独创性，创新可分为自主创新和模仿创新。 4.根据创新活动的内容不同，创新又可分为科技创新、制度创新、观念创新、文化创新、教育创新、理论创新、营销创新等等。,10,创新与创业的关系：创新是创业的基石,从经济范畴讲，创业主要是指为了创建新企业而进行的、以创造价值为目的、以创新方法将各种经济要素综合起来，创造出新产品或服务而获得利润的一种经济活动。 创业与创新有着密不可分的联系，可以说，创新贯穿于创业的全过程，它是影响创业成功与否的重要因素。 第一，创新是创业的基础。创业，是把创新成果转化为生产力的过程，是一个创造新价值、开辟新道路的过程。 第二，不断创新可以保护创业成果。一个新的模式出现后，很快就有人模仿和复制，要想维护品牌的领先地位，必须要有不断创新的理念。 第三，创新可以推动创业持续发展。改革创新是企业活力的源泉，创业者有了较高的创新能力，就会引导企业不断地创新，这些创新是创业者的成功之道，企业的生命之源。,11,二、什么是创意？,作为名词的“创意”是指新巧的构思与创造性的意念； 作为动词的“创意”是指从无到有产生新意念的思维过程。 创意具有始动、启示及延伸等三个功能。 第一，从创意开始，走进更深入的创新过程。没有创意，也就不会存在创新。创意是创新，乃至创业的第一步。 第二，创意是创新能力的展示，是创新能力的证明。创意是开启创新创业大门的钥匙，有了创意，创新就不再神秘。 第三，创意向前延伸便是创新。创意产生新的设想，再把这种设想物化为有形的新产品，然后利用新产品创建一个新事业，这就是由创意走向创新，再由创新走向创业的过程。,点子 idea,12,三、什么是创新能力？,当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。 创造学的两条定律,创新能力要素构成图,13,美国创造心理学家格林提出创新能力由10个要素构成，即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。我国学者提出了一个创新能力的表达公式：创新能力=K(创造人格+创造性思维+创造原理)知识量2 式中K为一个常量，亦可视为个体的潜在创新能力。,一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式！ 美国哈佛大学校长陆登庭,14,四、什么是创新思维？,思维的概念 如果将“思维”两字分开来看，“思”字可以从字面上解释为“想”或“思考”，“维”字可以从字面上解释为“序”或“方向”。 据此，从字面上来解释，“思维”就是有一定顺序的想，或者是沿着一定方向的思考。,15,15,从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。 第一层涵义是创造性思维的基础是创造者已掌握的知识和经验； 第二层涵义是创造性思维的结果是创新，即需要从某些事物中寻找新关系、新答案、创造出新成果； 第三层涵义是创造性思维是一种高级的、综合的、复杂的思维活动。,何谓创造性思维?目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。,16,从狭义的理解看，所谓创造性思维也可具体地指在思维角度、思维过程的某个或某些方面富有独创性，并由此而产生创造性成果的思维。 也就是说，在整个思维中的更具体的方面，如他人意想不到的某个思维角度，在整个思维过程中的某一小阶段，其思维具有独特性、新颖性，而且主要是因为其独创性、新颖性而产生了创造性成果的思维。,17,24个人排成6列，要求每5个人为列，请问该怎么排列好呢?,请栽4棵树, 每棵都和其他3个距离相等,怎么栽? 在不占用现有道路、不影响通行的情况下，发明一种能够在地面上行走的交通工具。,给你6根火柴，怎样拼成4个三角形?,北京立体快速巴士获得交通类最佳发明,18,18,案例 自动摘收番茄问题的解决,农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有两种不同的思维方式。,19,19,案例 自动摘收番茄问题的解决,第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。,粉太郎番茄,20,20,案例 圆珠笔漏油问题的解决,圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。,第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。 第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，于是产生奇妙的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。,21,21,面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。,两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式； 即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。 两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。,两个方法的比较,人们为什么会按习惯性思维解决问题？,22,22,五、什么是思维障碍,思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。“思”就是思考，“维”就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。,客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。,多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做“思维定势”。 思维惯性和思维定势合起来，称为“思维障碍”。,23,常见思维障碍,习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 经验型思维障碍 自我中心型思维障碍 自卑型思维障碍 麻木型思维障碍 偏执型思维障碍,24,24,显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。,人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。,问题,怎样突破思维障碍？,25,（1）转换思维视角,一位缺衣少食、无依无靠的妇女，无意救了一个妖怪，妖怪要报答她，让她提三个心愿，但是有一个条件：无论提什么要求，她的仇人将得到她所要的东西的一倍。 1. 要了一笔钱 2. 要了一栋房子； 3. 要什么？还报了仇 让我吓的半死。 常规视角：什么好处只对这位妇女有利，而对仇人不利 转换视角：从得到某种坏处出发，最终达到自己的目的。 人们观察问题的角度就是视角。,26,思维训练,创新思维最重要的前提，首先是建立起“一切都是可能的”这样一种哲学观点。,1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1,1(里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1（点） 5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天）,将不可能变成可能,哥伦布竖鸡蛋,27,（2）重视发散思维,发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。 例如，在回答“红砖头有什么用”时，两人均在两分钟内说出10种用途？ A说可以造房子、造围墙、造猪圈、造羊圈、造狗窝、造鸡窝、造兔窝、造鸭窝、铺路、造台阶等， 而B说可以造房子、铺路、练气功、练举重、做涂料、写字、做武器、下象棋、防台风和放在汽车轮下防滑等。 比较而言，B所涉及的类别较多，A只局限于做建筑材料，故B的发散思维变通性比A强。 若有人说“红砖头可以当作多米诺骨牌，作为比赛用具”而与众不同，可以认为该人发散思维独特性较强。,28,（3）开发逆向思维,愚公移山,司马缸砸缸,愚公移山,给寺庙推销梳子,29,案例 两次测试同一个结果 一次，一位老师作了一个测试。 他问高二学生：花儿为什么会开? 得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。 可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。 有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。 有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。 有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。 有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。 还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。 这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。”,