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苏教版语文苏教版语文“黑板黑板”跑了教学设计跑了教学设计教学目标:1学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。2会生字、新词,理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点:重点:学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文(动嘴,不动声) 。难点:题上“黑板”两字为什么要加引号, “黑板”指什么;通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间:2 课时教学准备:生字卡、有关安培的资料。教学过程:第一课时一、导入新课1板书:14 “黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。二、初读课文,初步读懂课文1. 自读。要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。2 .检查:安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3. 学生默读课文做到:动眼(拼音和字一目双行) 、动脑、不动声。(教师检查)4. 分段指名读全课文5. 齐读课文。思考:你读懂了什么?6.讨论交流三、学习生字:数搞考始计1.齐读生字,分析字形。2.教师范写。3 学生完成习字册 。第二课时教学目标:围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。教学过程:一、复习导入1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)2.复习字词,出示:开始 思考 移动 粉笔后来 计算 准备 黑板3.开火车读,齐读。4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?5.你能为大家介绍一下安培吗?6.齐读第一自然段。7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。二、学习课文1. 自由读第二至五自然段,思考问题。2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1) 指名答,读第二自然段。(2) 安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。(3) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。(4) 再指名读。(5) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。(6) 读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?(7) 句子里的“好像”能不能少?为什么?(8) 齐读体会。3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1)指名答,读第三自然段。(2)再指名读。(3)真高兴啊!你为什么这样读?(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?(6)出示:1.开始他在( ) ,用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来( )以下。3.他在“黑板”上( )起来。(7)先自己读一读题目思考。(8)指名填。(9)有不同意见吗?(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?(1) 指名答,读第四自然段。(2) 出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”(3) 再指名读。(4) 应该读出什么样的语气?自己先练一练。(5) 指名读,齐读。(6) 引读“可是黑板(还在向前移动) ,安培(不由自主地跟着黑板走) ,继续(聚精会神地演算着) 。后来,那块黑板 (越走越快) ,安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板) ,而是(一辆马车车厢的后壁) 。 ”(7) 读到这儿,上节课有人提的问题:黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑?有没有找到答案?(8) 指名答。(9) 我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板,可见他搞科学研究时(非常专心) 。你能用课文中的一个成语来说吗?(11) 能换个词吗?(12)齐读课文,再次体会安培的专心。第三课时教学目标:学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。一、指导讲故事1齐读。2出示提纲:介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3同桌互讲。4指名讲。 (评议)二、补充练习1做口算时题时,我们常常需要( ) 。心算 计算 演算2爱迪生是世界上( )的科学家。著名 独一无二3上课时,我们应该( )听老师讲课。仔细 专心4我下定( )把字练好。小心 决心三、学生书写生字:备 粉 移 精教后反思:
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