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英语教案英语教案WhatsthisinEnglishWhatsthisinEnglish教学目标 通过本单元的教学,使学生掌握在实际生活中,周围事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练掌握认物的表达法;在指示远近上会区分 this 和 that;学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语;不定冠词 a 和 an 的用法。 词汇学习: 掌握:this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese 理解:pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep 语音:元音字母 I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。元音字母 I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。教学建议 教学重点与难点 1)句型: a。 “Whats this/that in English? Its a/an。 ” 这个句型中的问句是个特殊疑问句,在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序: “疑问词 + 系动词 + 主语 +(其他)+ 问号” ,并让学生初步认识不定冠词 a/an b。 “ Is this/that?” 及其答语。在教学时应特别指出,在认物问答中,答语应用代词 it,避免重复使用this/that。 会区分远近 this 和 that。 使学生会正确运用不定冠词 a 和 an。 2)日常交际用语: Whats this/that (in English)? Its a/an。 Is this/that a/an? Yes, it is。/No, it isnt。 教学内容分析 本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法,但最基本的表达方法是 Whats this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握,但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向,这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词,在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类,再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动,使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。 单词教学建议 本单元出现了大量的实义词, 在单词教学中,应以学生自学为主,教师引导为辅的教学原则,充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音,进行迁移。如:up-cup an-and book-look is-this us-bus 教师在教授单词之前,应让学生先仔细观察,在学生发现它们中的联系之后,让学生把这些单词进行分类如:文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外,教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变死记硬背的不当做法。 词汇教学 在教学本单元的单词时,要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时,放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。 教师课前准备好一些要学单词的实物,如:钢笔、铅笔、尺子、橡皮等,上课时,举起铅笔教学生:pen,让学生跟着读。同时,也可以利用学生有的实物进行单词教学,这样学生就容易理解并记忆。教完之后,又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固,如:学生指着他的书包说:bag, b-a-g, bag。 教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片,或在黑板上画出单词的图画,先教学单词,然后还可以练习 Whats this in English? Its a pear/ a cake。 口语教学建议 “认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中,应当贯穿始终。在教学确认物品时,可以直接使用实物(如:铅笔,书等) ,进行提问:Whats this? Is this a/an? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如:全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品,用布全部或局部的遮盖起来,让学生触摸,教师或其他学生问:Whats this? Is this a/an? 接着请学生移开遮盖物,显露出物品,回答:Its a/an。 Yes, it is。/No, it isnt。 教师还可以选择现实生活中,那些不具备常规形状的物品和图形,让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外,还可以让学生进行多项猜测。如:先画一个几何物品,它即可以继续画成物品 A,也可以继续画成物品 B。 句型教学建议 本单元的主要句型是:Whats this in English? Its a/an 。教师可参考上面口语教学时的各项活动,进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境,从实际出发,减少纯句型的练习。 语法教学建议 a) 关于不定冠词 a/an 的用法。 教师在处理a 与 an 的区别时,应把重点还放在准确的句型操练上,使学生知道应如何使用不定冠词:a 放在以辅音音素开头的词前;an 放在以元音音素(不一定是元音字母)开头的词前,并注意比较以下用法:a car-an English car; a desk-an old desk; an egg-a big egg ;an apple-a red apple; an orange - a good orange b) 在教授指示代词 this/that 时,应以直观、生动的形式加以区分,不必引如指示代词的概念。 c) 在句型训练中,教师应引导学生,注意动词 be 在不同句式中位置的变化,初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀: I 用 am , You 用 are。 is 用于 这、那、他、她、它。 复数一律都用 are。 语音教学建议 在第十六课中,通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母 Ii 在重读开、闭音节中的读音,使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明:音标 /i/ 是单元音,在发音时,唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音,在发音时由一个元音向另一个元音滑动,唇形和舌位都发生相应的变化。句型 Whats this in English?讲解 Whats this in English? 这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说?” 。in English 可作“在英语中”或“用英语”解。 “in+某种语言”表示“用语言说”的意思。例如 Whats that in French? 那个用法语怎么说? Excuse me! Whats this in Chinese? 请问,这个用汉语怎么说? Whats this 与汉语的这是什么语序相反,要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是 What is this?的缩略式。回答 Whats this?时,this 要换成 it,可汉语仍译成“这” ,Its 。 。 。是 It is。 。 。的缩略式。 教学设计方案 Lesson13 一、教学目的 1本课继续复习数字(onefifteen) 2四会掌握 Whats this in English? Its a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser。 3三会掌握 ruler 二、本课重点 掌握句型:Whats this in English?Its 四会单词:clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener。 三、本课难点 1box 和 clock 中的ks和kl不要读成 kis 2注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。 3强调“English”的“E”永远大写。 4在认物问答中,答语用代词 it,避免重复 thisthat。 四、学法引导 1教师教法:出示实物或模型来教新单词。 2学生学法:会拼读本课有关文具的词汇,可以看着自己文具盒里文具用句型 Whats this in English? Its a (an)自己造句。碰到不会用英语说的新词,可以问英语老师,不仅能学到新词,又巩固了刚学的知识。 五、教具 录音机、实物(格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型) ,卡片,幻灯片。 六、教学过程 Step l Revision(8 mins) 1Free talk:让前后桌 4 人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。 2让两组学生上讲台化装表演第 12 课的对话。 3教师挂出写有 015 数字的表格,用教鞭分别指着打乱顺序的 015,要求全班快速读出。复习数字。 Step 2 Presentation (2 mins) 1教师首先出示钟面模型自问自答:Whats this?Its a clock再说一遍并板书,并领读。 (说明 O 读 cl 读kl 并注意名词前有冠词“a” 2教师出示铅笔盒,用同样的方式教 pencil-box并板书 And whats this?Its a pencil-box接着拿出一块橡皮擦。问学生:Whats this? Its an eraser。 “an”用红笔画出来,让学生注意用法。 Step 3 Drill (5 mins) 1重复操练 Whats this in English? 按教师全班半班行的方式操练。 2换词练习 T:clock T:pencilbox T:eraser C:Its a clock C:Its a pencil-box C:Its an eraser。 etc。 3实物操练 教师依次出示实物教具,学生按实物教具对话 T:(出示钟表) T:(出示铅笔盒) C:Its a clock。 C:Its a pencil-box。 etc 4不打开课本听录音,并跟着读。 5打开书大声朗读,然后同桌操练并交换角色。 Step 4 Practice (4 mins) 1连锁操练。 A:(to B)Whats this in English? B:Its a book A:And whats this? B:Its a pencil (to C)Whats this in English? C:Its a bag B:And whats this? C:Its a pencil (to D)Whats this in English?etc 2自由报名,两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演(3 组) 。 Step 5 Presentation(5 mins) 1讲桌上摆着实物(格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书) 。让 A 上台就实物问教师,老师边答边板书。 A:(出示一个格尺)Whats this in English? T:Its a ruler。 (板书 a ruler 并领读两遍)etc 依次写下 a rulera penan erasera pencila pencil sharpener。 2让 B 上台,老师
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