语文教案小马过河语文教案小马过河16。 小马过河教学目标：1、读课文理解妈妈的话，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。2、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。3。根据提示语，来进行朗读练习，和课本剧的表演。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学课时：第二课时教学过程：一、回顾上节课内容，导入故事1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？二、抓中心句生默读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1、自由读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A。 妈妈所说的“别人”在课文中指谁？用记号B、 “别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？2、小组讨论，师巡视指导。3、交流讨论结果4朗读指导一）选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。 ）1、小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。2、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读） 。指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河” ，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。 （再读）3、 “小马吃惊地问” ，如果没“吃惊地” ，那是一般地发问。现在是“吃惊地问” ，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。 （示范）4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）二）小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的？1读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）2学生答，并抓重点词“立刻” 、 “连忙” 。3练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读，（表演） 。4评议导语：此时的小马 “小马不知道该怎么办才好。 ” ，它心里是怎么想的呢？1、同一条河，老牛说“深” ，松鼠说“浅” ，你们说哪个说得对？为什么？出示小河、老牛、松鼠剪贴片，并要求学生按“因为老牛_，所以_；因为松鼠_；所以_”的句式回答。)2、发散:现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？四、 读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、 （出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？五、总结课文，通过说话训练，结出寓意1再读老马的话。2老马是说：“光” 什么意思? “不不是不行的” 。如果改成“要要”这样正面的说法，该怎么讲呢？(做事情要动脑筋，要去试试才行?)3这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。4。 背一背， 记一记六、总结，延伸中心句这时大象和小白兔，也来到河边要过河， 你会怎么对他说?七、拓展性作业续编故事1。 出示故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。 ”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。学念古诗:冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。