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学校德育工作汇报材料学校德育工作汇报材料 pptppt篇一:校长德育工作汇报材料定稿迎接市教委德育评估工作 汇 报 材 料 天津市劳动经济学校 立德为先 育人为本 扎实推进德育工作 天津市劳动经济学校德育工作汇报材料 各位领导: 我校创办于 1964 年,占地 291 亩,现有在校生 3342人,在职教职员工 281 人,是一所文理工科门类齐全的国家级重点中等职业学校、首批天津市中职示范校。近年来,为了全面实施技能人才培养教育,促进学生的健康成长和未来发展,达到学生“成人、成型、成才”的培养目标,我校以德为魂,以人为本,扎实推进德育工作,形成了“课堂教学建构素质,文明养成规范素质,特色活动拓展素质,实习训练强化素质,顶岗实习提升素质”的五维素质培养模式,也进一步形成了“厚德、博学、求是、自强”的校风。今天,各位专家领导莅临我校检查指导工作,是对我校的关心、支持和鞭策,我代表全校师生向各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 为迎接市教委专家小组对我校德育工作的评估,我校积极行动,做好一切准备工作,成立了德育评估工作领导小组和自评小组,多次召开小组会议,做到边查、边评、边改。根据评估条目,结合我校实际情况,现将我校德育工作汇报如下: 一、加强领导,健全机构,建立德育管理机制。 抓好德育工作是积极推进我校技能人才培养的重要部分,也是促进学生健康成长和未来发展的重要保障。为了真正落实学校德育工作的首要地位,我校非常重视构建德育管理体系:一是成立了以校长任组长的德育工作领导小组,建立了校长分管副校长学生科年级组班主任的层级管理体制;二是组建了以书记为组长的第二课堂教育活动小组,党办、校办、学生科、团委、教务科、实训科、宿管科、体育部为小组成员;三是在广大教职工中树立人人都是德育工作者的思想,要求全员参与德育工作,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,把德育渗透在教育教学及各项工作之中,贯穿在学生学习成长的整个过程之中。 二、以人为本,以德治校,注重德育队伍建设。 教育要以人为本,尊重学生、分析学生、研究学生、指导学生,我校在全 体教师中牢固树立以身立教、为人师表、严谨治学、勤于进取的师德观,打造了一支以高尚的道德品质感染学生、以良好的形象影响学生的德育队伍,进一步形成“严谨、求实、勤学、奉献”的教风。(一)抓师德师风,树先进理念 一是组织教师加强学习师德相关制度并应用于实践,同时将师德内容纳入教师培训、班主任培训和教师年终业绩考核,大大规范了教师的教育教学行为。二是全力推进“全接纳教育”理念,使“我们的眼里没有差生”的观念深植于每一名教职工心里;三是确定以理想引领的正面教育感化教师,以榜样示范的骨干力量带动全体,以集体教育个别谈心的工作方式鞭策后进,把师德高尚、理念先进、工作方法得当、工作水平高超作为全校德育队伍努力的目标,打造出一支业务精良、师德高尚的德育师资队伍。 (二)抓队伍建设,提升育人水平 一是充分发挥班主任育人的主体作用。班主任是学校德育工作的主力军,通过竞聘产生,初次担任班主任需要见习一年,一年后根据工作表现确定是否转正;班主任有定期的培训、指导和考核,每学期初对班主任进行集中培训指导,学期中举办班主任工作交流会,学期末召开班主任工作总结大会,分享成功个例,总结班级管理经验;日常工作中引导班主任发掘每一个学生的闪光点,用接纳教育的理念关爱每一个学生;积极组织骨干教师参加市教委组织的德育培训,不断提高育人能力。一批优秀班主任在我校的建设中起到了中坚骨干的作用,并为全校教职工树立了良好的榜样,发挥了榜样示范的作用。 二是加强德育课师资队伍建设,发挥课堂主渠道的育人实效。我校重视德育教学,设有德育教学部,确立了以道德为基础,职业理想、职业指导为核心,心理健康为辅佐的德育教育新格局;通过进修、交流学习、培训等多种途径逐步建立了一支系统的、整体素质较高的德育课教师队伍。 三是加强学生干部队伍建设,增强学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。首先坚持任人唯贤、德才兼备的原则选拔干部,吸引优秀学生参加学生干部队伍,使整个队伍充满战斗力;其次是完善学生干部的更新机制和激励机制,做到优胜劣汰,树立示范榜样,推动队伍建设;再次是通过培训学习加强干部自身修养,强化学生干部的管理意识、责任意识和服务意识,使其在管理中更好地服务同学,提高自己,打造了一支“刻苦学习、勤奋工作、自觉奉献”的高素质、高效率的学生干部队伍。 三、把准方向,整体构建,创建五维素质培养模式 。 我校把学生的健康成长和未来发展作为学校工作的落脚点和出发点,德育工作坚持“成长、成人、成才、成功”并重,创建了“课堂教学建构素质,文明养成规范素质,特色活动拓展素质,实习训练强化素质,顶岗实习提升素质”的五维素质培养模式,培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神,进一步形成“求实、创新、乐学、善思”的学风,力争为学生留下终生难忘、受益一生的中职时代。(一)课堂教学建构素质 一是充分发挥德育课堂的主渠道作用。高质量的课堂教育是建构学生素质的重要途径之一。我校利用课堂教学阵地,实施德育教学,全面提高育人实效。首先是以职业为导向,构建德育目标:一年级是学会做人,二年级是学会做事,三年级是学会发展。其次是以实现目标为中心,在课堂教学中挖掘相应的德育教学内容;再次是以学生为主体,改进德育课堂教学模式:弱化“知识化”的教学倾向,创设实践情景,建立学生模拟法庭,让学生在各种角色的扮演中体会法律的威严,感悟遵纪守法的重要性。 二是强调学科渗透,充分发挥任课教师的育人作用。我们深知学生总体思想品德的建构必须通过各种途径相互配合、综合作用来完成,才能产生最佳的德育效果。为此,除了利用常规的德育课程教学对学生加强德育教育之外,还制定了关于教师在课堂上渗透德育的指导意见 ,要求广大教师积极开动脑筋,结合自己所教课程和学生实际,充分利用课堂优势,不断加强对学生多方面教育,取得了较好的效果。 (二)文明养成规范素质 一是行为规范严格要求。在新生入学报到时就将学生日常行为管理手册等规章制度及时下发,使他们未入校门先懂规范。同时要求班主任上好第一堂班会课,以学生的日常行为规范养成教育为切入点,以环境卫生为突破口,抓住一片纸、一口痰,大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。每学期组织开展一次“学规范,正言行”知识答题活动,通过活动开展,使学生将行为规范内化为自觉行动。 二是半军事化训练强化行为养成。半军事化训练的内容分为站军姿、走队列、接受爱国主义教育,由专人严格检查各班队列集合的准时性、整齐程度、着装情况、纪律情况和集合人数等,从仪容仪表、站姿、坐姿、内务卫生等方面严格规范学生的行为,坚持思想教育与严格管理相结合,理论教育与生活教 育相结合,通过建立严格的管理机制,切实强化学生的行为养成。三是评优表彰促进行为养成。我校坚持“公平、公正、公开”的原则,每年在全校范围内进行市级优秀学生干部和三好学生、局级优秀团员和优秀团干部、校级优秀学生干部、优秀团员的评选,通过评优活动,形成了同学之间比学赶帮超的良好氛围,促进了良好行为习惯的养成。 四是“后进生”转化促进良好品德形成。为切实做好“后进生”转化工作,我们成立了“后进生学习班” ,各班排出重点对象,由各年级组负责集中到学习班进行学习,同时通过座谈及时了解他们的内心想法,进行针对性教育,妥善处理他们思想上存在的问题,对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生,我们采取集中教育整顿或“一帮一,结对子”等特殊形式进行教育,帮助学生辨明是非,分清良莠,逐步形成正确认识,收到良好效果。 (三)特色活动拓展素质 近年来我们坚持“以精神文化引导人,以环境文化熏陶人,以制度文化约束、激励、规范人,以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路,通过提升校园静态文化品位,丰富校园动态文化活动,逐步构建我校的德育品牌特色活动。 一是常规性思想教育活动。每周的升旗仪式和国旗下讲话,将爱国主义教育落到细处小处;每周的主题班会,结合实际学习生活情况,探讨文明礼仪、道德教育、理想观念等,让学生在置辩中树立正确的意识;有效利用植树节、清明节、七一、十一、教师节等重大节日开展义务植树活动、祭扫烈士陵墓活动、爱党爱国活动、尊师爱生活动,进行思想教育,及时拨正学生的思想航向,树立积极向上的思想意识。 二是主题系列活动。为培养学生的感恩情怀,学校开展了“感恩老师、感恩母校、感恩父母”系列活动,增强了学生谦虚、奉献的精神和知恩图报的意识;为让学生在18 岁后能有一个新的思想导引和行为规约,学校每年都组织学生参加成人仪式,让学生在成人礼的宣誓中体味到自身的责任和承担;为了让学生了解、参与学校申报的国家级示范校建设工作,我们在全校范围开展了“争做示范生,争创示范校”活动,增强了学生的集体荣誉感和为校争光的意识;为了学生的健康成长,安全教育不能放松,每年的 6 月、10 月定为安全主题教育月,10 月-12 月开展“百日校园安全无事故”活动,在活动中提高了学生的安全防范意识和自护自救的能力。 三是社团文体活动。学校开办了军乐团、合唱团、舞蹈队、锣鼓队等艺术 篇二:XX 年 XX 中学德育工作汇报材料育人为本求实效,德育为先创特色 XX 县 XX 中学是一所农村初级中学,现有教师 XXX 人,学生 XXX 人。几十年来,我校在 “塑造学生健全人格,培养合格加特长人才”办学理念的引导下,积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法,通过德育系列化方案的实施,家长委员会机制的完善、留守儿童关爱机制的健全、学生心理健康教育的规范等全方位、立体化的德育教育,有力地促进了学生全面健康发展。几年来,学校先后荣获“XX 省规范化学校” 、 “XX 省中小学德育工作先进集体” 、 “XX 省艺术教育示范单位” 、 “XX 市教书育人先进集体”等十余项省市级荣誉称号,并被确立为 XX 省心理健康教育实验基地。中国青年报、XX 电视台、 XX 教育 、XX 体卫艺杂志等多家媒体先后对我校德育工作进行了报道。在打造德育特色方面我们做了如下工作: 一、实现德育工作系列化,增强德育的系统性。 多年来,我校始终坚持把德育工作放在学校工作的首要位置,狠抓了未成年人思想道德建设工作,经过多年的工作积淀,初步形成了自己的育人特色,即创设了层次化、立体化、序列化的德育体系。 (一)完善德育系列化方案 ,增强德育工作实效性。 为改变传统德育工作的单调、无序现象,增强德育的系统性,我校在 1998 年就制定了XX 中学德育系列化方案。在十多年德育教 育的实践过程中, 方案的内容逐步健全、完善,XX年学校又根据方案内容,编制了一系列多媒体课件,将抽象的内容变成活灵活现的图片和视频,进一步增强了方案的可操作性和实用性。(二)开设德育主题班会课,丰富德育教育形式。 根据德育系列化方案的内容,在教育过程中,我们除了以校会、国旗下讲话、学科渗透等教育形式外,还每周设一节德育主题班会课,由德育处对各班的活动方案、组织形式及实际效果进行跟踪评估。德育主题班会课每月围绕一个主题,每周突出一个重点。通过生活小事反映大道理,引导学生“勿以恶小而为之,勿以善小而不为” 。这样,学生通过三年的系统教育,不仅拥有了健全的人格、正确的荣辱是非观,而且具备了坚定的信念,树立了远大的理想。 (三)开展德育系列活动,使学生德才兼备。 以活动为载体,寓教于乐,增强实效性,是我校德育工作探索的又一途径。我校根据初中学生生理、心理发展的特点,有目的、有计划地开展各种教育活动。不仅开展传统节日、重大历史事件纪念日活动, “双十双百”实践活动, “慈善一日捐”活动,还开展了丰富多彩的文体活动、国学经典诵读活动、民间文艺传承活动,通过活动不但培养了学生的集体荣誉感,而且发展了特长,张扬了个性,让他们在体验成功喜悦的同时,陶冶了情操、开阔了视野、锻炼了能力。 通过构建大德育机制,真正落实育人为本、德育为先的理念,XX 年 4 月
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