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高二语文下学期期末考试质量分析这次的语文试卷,突出了基础性、实用性以及能力考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中结合高考题型的 考试卷。现对本试卷作具体分析如下:1、试卷特点1、试题结构合理,知识点考查全面。整份试题,从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字成语、病句、语言表述、知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,切合教材内容和学生的认知水平。2.课内阅读与课外拓展相映成辉,考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测,形成梯次,同时也提醒学生,注重课本学习 。但在试卷的命题上排版上不合理未结合高考答题卡设计,不利于学生适应,也不利于教师阅卷。二、 学情分析这届高二学生从总体上来看还是不错的,但由于学生来源不一样,听课能力也肯定有所区别。本届高二年级共有 5 个班 两个重点班,三个普通班,重点班及格以上人数 53 人,普通班也能达到近30 人。百分以上人数重点 35 人,普通班 10 人左右,平均分为 80分,所以还是有潜力可挖的。他们的学习方式没有转变,还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路,更多的需要去理解,去进行信息筛选,知识整合,提高学以致用的能力。比如说,这次考试的古诗词名篇名句是需要理解诗歌才得以完成。现代文阅读是屠呦呦:获诺贝尔奖的“青嵩素之母” ,文章并不难,学生也基本上能读懂。但二十五分的的现代文只得十三分左右,原因在于对于 12题审题不准。反而做小说的同学比做实用类文本阅读的得分率更高。作文方面,写得比较好的是致学 、 老以律己 、 目标之花 、座右铭伴人前行 、 百行“铭”为先 、 漆黑中的一点洁白 。总之,通过本次考试,学生体现出来的问题有:1、 对语文的重视不够。2、 读书太少,主要表现在作文方面没有素材。3、 不会答题。4、学习方式不对。5、 基础薄弱。6、不会写作文。二、存在问题1、基础部分病句、成语等都是薄弱环节。2、对课本的重视程度不够,换一个角度提问就会无所适从。3、诗词鉴赏非常薄弱,鉴赏的能力要日积月累。4、现代文阅读理解能力不够,向课外延伸拓展的能力相当不足,特别是文学类文本阅读最后一题探究题,学生未审准题得分率比较低。5、材料作文对主题的把握不准、材料不新颖、语言表达文采不足、书写不够整洁美观。三、下一步应对策略和教学中应注意的问题:1、基础部分的重心继续降低,强化基础,包括课下注释;多做基础小练习,多安排基础性的作业。2、最大限度地引导学生看重课本、课文的学习,认识语文课文的人文价值,并最大可能地开发课本、课文、读本的考评价值。强化语文高考题目在课外、知识在课内、能力在课堂的主导意识。3、加强文言文翻译训练。高一的学生阅读量不是很小,文言文基本能看懂,但真正动手翻译又往往显得力不从心。多教给学生翻译方法是当前很重要的一点了。在今后的教学中,可以多结合第二册的文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。而且,在教学过程中,对现阶段的学生一定要明确提出常用实词和考纲范畴的 18 个虚词。4、作文训练是一个一直要强化的永恒的主题。加强作文的审题立意、布局谋篇、语言表达的意识。作文训练坚持序列化、规范化,多练细评精讲。循序渐进,实现由量变到质变的飞跃。加强课外练笔的落实、督促、检查,大作文与课外练笔、整篇作文与片段作文相互配合和补充。注重强化学生的文体意识和文采意识,指导学生写出文质兼美的应试作文。三、教学反思及措施1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。
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