高职院校新生对学校认同感的统计调查高职院校新生对学校认同感的统计调查 方案的目的与意义方案的目的与意义篇一：高职新生心理状况及入学教育对策【摘 要】 高职应针对新生的心理状况，改进和完善入学教育的方式和内容，帮助新生树立远大理想和目标，养成健康的生活方式及良好的学习方法，建立良好的人际关系观，注重和谐校园环境氛围的营造，铸就持续进步的平台，重视社会与学生、学校互动教育关系的构建。 【关键词】 高职新生；心理状况；入学教育；对策 随着中国高等职业教育规模的不断壮大，高职大学生在大学生这一群体中所占的比例正日益增加，成为了整个教育系统中越来越重要的一个部分。同普通本科生一样，从进入高职院校校门的第一天起，高职新生的角色就发生了深刻的变化，对于这种变化的适应将会影响到学生的整个高职三年的行为方式、思维惯性、价值选择及能力培养，是他们的人格从中学阶段向成人化发展的关键。把握高职新生的普遍心理状况，了解他们的个性特点，从而全面而深刻的认识其高职院校新生的特殊性，对于高职院校入学教育的策略的制定的有的放矢具有重要意义。 一、高职新生心理状况分析 1、自豪感和自卑感并存，失望感严重 随着年龄的增长，升入高一等级的学府，在学生看来，这是家长及社会大众所认可的“成熟”的开始，这一定程度上满足了新生们实现“成长又一步”的自豪感；然而，由于大部分高职新生要么是平常学习成绩就比较差，要么是高考失利，而进入高职院校往往是他们无奈的选择，这让他们在家长、往日的同学及社会大众那里得到的认可感不足；其次是现在的很多高职学校状况确实不佳。由于办学时间短等各方面原因，办学条件、校园环境、社会公信力等大都不足，造成高职新生在社会中的认同感和接受感严重不足。几方面原因，让很多高职新生有着较深的失望感和强烈的自卑感。 2、放松感与迷惘感同在，厌学感强烈 在我国应试式的教育中，完成九年义务制教育，进入高一等级的学府是学生们唯一的目标。在新生们完成这个阶段的任务后，他们身上的升学压力突然消失，社会环境方面的压力骤然改变，而大学的课外时间也比较多，管理制度由保姆制变成了自由式，这必然导致新生们强烈的放松感。放松下来的新生，由于缺乏新的学习目标和学习的动力，难免感觉到迷惘与不知所措。高职新生往往有着强烈的厌学情绪，首先是因为这部分人学习基础一般比较差，经历过“以学习成绩换取前途”的战役的失意，更容易让他们产生强烈的厌学感；其次是由于高职阶段教学模式和学习模式的改变，如不妥善处理，可能会加剧他们对学习的陌生感。 3、恐惧感与孤独感交织，恋群感相伴 对于大多数的新生来说，进入高职院校也意味着远离家人朋友，面对未知的社交环境和生活环境、语言上的区别、饮食上的不适、入学选择的不顺，都会造成较深的孤独感和一定程度的恐惧感。另一方面，高职新生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面对差不多年龄的新同学和新环境，他们往往渴望从中得到理解和帮助，抱团取暖，造成恋群感十分强烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活习惯上的不同等因素，必然导致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐惧感和孤独感的冲击。 二、完善高职新生的入学教育策略 1、帮助树立远大理想和目标 高考失败的失落，学校环境的不满往往会导致新生的失落感、颓废感。而如果能够帮助他们重新正确认识自己的人生方向，树立新的理想和目标，将极大的促进他们自我学习和进步的热情。首先，应帮助消除“唯成绩论”的旧思想，树立正确的信心。其次是帮助他们完成认识自我的课题，增强对自我的认识和了解。再次是引导他们在认识新环境之中，结合自身的优势和特点，合理的树立新的目标和理想。 2、帮助养成健康的生活方式及良好学习的方法对于高职新生来说，教育方式的改变，给他们带来了大量的课外时间和充分的自我控制时间的权利。辅导员需要帮助他们根据学校的安排来树立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息规律， “身体是革命的本钱” ，良好的体魄是健康成长的基础；其次，培养新生们生活上、经济上的自理能力。同时也要合理认识课堂学习和课外活动的关系，应既强调专业知识的掌握，又强调综合素质的培养。对于学习的方法，首先应该让新生们在学习的思想上有所准备，高职教育是以职业教育为代表的新的教育模式，强调动手能力，与传统的理论学习有着较大的差别，尽管高职学生的理论基础可能比较差，但不代表他们不能够把高职的学习任务学习好，掌握相关的专业技能。其次是可通过代入感比较强的示例法等教学手法，例如通过学习方法的介绍的讲座，让新生尽快熟悉新的学习环境，引导他们结合自身的特点，形成好的学习方法。 3、帮助建立良好的人际关系观 要消除高职新生在人际关系中的障碍，首先必须帮助克服自卑孤独的心理，修养个性品质。要想接纳别人，必须先自我接纳，即能欣然接受自己现实中的状况 ，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。同时应该让他们意识到，在与他人的交往过程中，每个人在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都有各自的优点与不足，因此，对他人要有一种宽容的态度，不能对他人期望过高，以免产生产生失望感，从而使自己的心理平衡受到干扰。良好人际关系观的形成，离不开学校及辅导老师的指导和帮助，一些必要的心理干预的讲座及活动能够起到很好的作用。 4、注重和谐校园环境氛围的营造，铸就持续进步的平台 首先，要重视寝室氛围的营造。学校要加强引导形成文明健康的寝室氛围，既要尊重学生的个性差异，又要培养学生的集体主义观念和团队意识。其次，要加强班级氛围的营造，良好的班级氛围能够快速帮助新生摆脱孤单感，轻松地处理班级人际关系，顺利平稳的度过最初的生涩阶段。在班级建立之初，辅导员应注意观察和了解新生们的心理状况和表现，引导新生们积极参与班级建设，如通过班干部制度的建立、班级团体活动的组织等，加强班级辅导员与新生之间的沟通了解、以及新生之间的相互熟悉。可指导进行一些班级辅导，帮助新生克服焦虑、恐惧、敌对、孤独等不良情绪，认识自我、悦纳他人，增强自信心，同时训练交往技巧，提高人际交往能力，从而增强班级的的凝聚力和归属感。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 5、新生支助体系的塑造 新生的心理状态往往是自身所处环境影响较深，在开放管理、引导新生们自主发挥积极性融入校园环境的策略上，学校也应建立以班级辅导员监督引导为基础、上级协调、各部门合作的新生支助体系来作为新生校园生活发展的有力保障。应充分发挥辅导员的沟通和衔接的作用，根据学生的心理状况和情绪表现，积极帮助引导。根据形成表现的原因，如经济问题、行为礼仪问题、人际交往问题等，通过上级的协调，分别与学校的相关保障部分衔接，以便做出及时针对的帮助。例如以经济问题为主要原因而造成困扰的新生，辅导员可帮忙安排申请学校的勤工助学岗位、国家及学校的奖学金等，以便他们能健康的融入校园环境。 6、重视社会与学生、学校互动教育关系的建立 为了提升高职生的自信心和让社会的认可性，一方面，应该让新生认识到，大学阶段就是个体社会化的一个重要阶段，从入学第一天起就要关注新生的成长，帮助他们规划三年的大学生活，让他们能够明确社会角色意识、承担起肩负的社会责任。另一方面，学校必须努力加强同社会的沟通，首先是高职学校本身应该努力营造好的环境和积极形象，提升社会公信力，其次，可以通过组织一些学生的社会性公益活动，如志愿者服务活动等，既锻炼学生，又回馈社会，形成学生和社会之间的良(转载于: 小 龙文档 网:高职院校新生对学校认同感的统计调查方案的目的与意义)好互动。 三、结语在高职新生的入学教育中，注意良好的个人素质的培养，塑造良好的生活及学习环境的氛围，将能极好的引导高职新生正确认识学校，适应新的生活，实现角色转换，养成良好的行为习惯，树立学习目标，为顺利完成高职学业奠定坚实的基础。 篇二：大学生对学校学生管理制度认同度调查研究报告大学生对学校学生管理制度认同度调查研究报告 大学生对学校学生管理制度认同度调查研究报告 程小康，李刚 （上海旅游高等专科学校学生处，上海 XX18） 摘要：本文以上海旅游高等专科学校学生综合素质测评实施办法为例，抽取 15 个班级作为研究对象，结合教师访谈，通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，分析找出影响学生对其认同的因素，提出提高学生对学生管理制度认同感的措施，为有关部门制定相应制度时提供一定的参考。 关键词：大学生；学生管理制度；认同度 基金项目：本文是上海旅游高等专科学校（上海师范大学旅游学院）管理科研专项基金项目大学生对学校学生管理制度认同度调查研究报告研究成果（XX03）作者简介：程小康（1986-） ，男（汉族） ，安徽宣城人，上海旅游高等专科学校学生处科员，讲师；李刚（1981-） ，男（汉族） ，山东日照人，上海旅游高等专科学校学生处科员，讲师。 近年来，随着我们高等职业教育走进“后示范”时代，高职院校建设逐渐转入内涵文化建设当中。作为学校主体之一的高职院校学生对学生管理制度认同度高低关系到校园内涵建设成效的高低，而如今，学生管理制度制定、执行等方面存在较多的问题，究其原因是没有了解影响学生对学生管理制度认同的因素有哪些，若能够探索出影响因素，对于学校建设来说，可以做到有的放矢。在这种情况下，研究学生对学校学生管理制度的认同度，挖掘其中内涵，对学生的发展、学校的发展有着重要的意义。 一、研究对象及研究方法 本文对调查专业进行分类，分为 5 个系。各系所包含的专业如下：饭店管理系包括酒店管理（含丽嘉、万豪） 、旅游会计，旅行管理系包含旅游管理（含高尔夫） 、电子商务，国际导游系包含旅游英语、旅游日语、应用韩语、应用西班牙语，会展系包含会展策划与管理，烹饪系包含烹饪工艺与营养、西餐工艺、餐饮管理与服务。然后对这5 个系，每个年级选一个班级作为调查对象，共计 15 个班，以每班 40 人作为估计对象，估计 600 人。通过调查以上 15个班级的同学，基本可以了解学生对学生综合素质测评实施办法 （以下简称办法 ）认同现状及影响因素。本研究共发放调查问卷 600 份，回收问卷 543 份，有效问卷501 份，问卷回收率为%，有效率为%。 本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过调查分析影响学生对学生管理制度认同度的因素，并提出相应的对策。 二、结果与分析 1.学生对办法认同度调查整体情况。 （1 ）调查对象的性别、年级、专业分布情况分析。从表 1 看，在性别分布上，这次调查没有做到男女生基本等量的设想，这是由于旅游院校特色决定的。虽然这会对分析结果产生一定的影响，但鉴于被调查总数较高，男生绝对数不低，最终分析结果还是可信、可效的。 （2）调查对象对办法了解程度及途径情况分析。表 2 中学生对办法了解程度大部集中在了解不多和基本了解这两项上，说明学生对其了解、学习程度不高。在通过什么途径了解方面，通过学校发放的学生手册和老师组织学习几乎占了全部，说明学生还是较为被动地去了解，也很少去关注学校网络上公布的电子版本的学生管理制度。（3）调查对象对办法中关注度情况分析。从表3 中可以看出，第六题学生都 是以奖学金评定作为最为了解的方面，较为了解是校服月规范，遵纪守法和寝室管理排序略有变化。在是否赞同这四个选项内容方面，奖学金也是占了绝大多数。这一现象说明，学生对涉及自身利益的管理制度或者时间跨度较长、执行较为严格的制度较为关注和认可。（4）调查对象对执行公信力认可度情况分析。表 4中学生对办法执行过程和其规定的程序认为不一致的情况占%，基本一致情况占%，表明学生对办法执行公信力认可程度不高，说明学生对制度认同方面会把该制度的执行公信力考虑在内。 （5）调查对象对比外校学生管理制度情况分析。表5 数据说明大部分同学会关注并对比校外管理制度，有相似制度的地方学生认同度比独有的制度认同度高。 （6）调查对象对办法满意度、不足情况分布分析。从表 6 可以看出被调查的学生对现在运作的办法持不满意态度的占绝大多数，达到了