地球爷爷的手,1、从学生的学习需要和学习兴趣出发，来安排教学过程，让学生的主体地位得到提高，突出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。 2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位,鼓励学生自主，互助，合作学习。 3、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。,设计理念,让我们留心身边的科学，爱科学！学科学！,请你 ： 一边读课文，一边对照课后生字，用“”标出生字来。,摘,跳,踢,引,而,且,抢气球,树,玩,刚,球,把这些字放在课文中，我会读得更好！,大家来表演，看谁演得好！,认真读课文后讨论：一、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？ 二、地球爷爷的手看得见吗？他的手指的是什么？,我还能举出例子 说明地球爷爷是有手的！,拷贝室 我的好朋友在哪里？快给我们连一连。,又大又红的 西瓜 又粗又高的 桃子 又大又圆的 大树,我发现这些词中都有“又又”，这样的词语我也能说几个,请选择适合你自己的作业做,1、搜集有关地球的资料。 2、你还知道牛顿的什么故事？讲 给大家听。 3、回家后请你做一做球从高处落 下的实验。,