第一课：美好生活的向导,开启智慧之旅,生活处处有哲学,种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得,尊重事物的发展规律,自主合作探究,生活处处有哲学,揠苗助长,规律是客观的，是不以人的意志为转移的。违背客观规律会受到惩罚。,不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。,生活处处有哲学,立场不同，则感受不一定相同,不同的现象共同的本质,我们要透过现象看本质,生活处处有哲学,应有创新精神！,你是怎么看待这个问题的？,我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化。,归纳：,企业用人才为先？ 企业用人德为先？,如果每个技术最出色的球员组成一支足球队，在比赛中一定能获胜吗？为什么？,球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手，必须发挥每个成员的作用。从哲学角度看，树立整体观念，关系到全局发展。,一、哲学就在我们身边（哲学的产生）,1、哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动,中国古代夏商周时期，大禹改变舜筑坝拦水的策略，变堵为疏，有效治理了黄河水患，造福沿岸百姓。,“变堵为疏”的治水思想从何而来呢？,“变堵为疏”是一种哲学智慧，这种智慧不是天生的，而是大禹在治水实践中经过多次尝试，总结出来的。,哲学的智慧产生于人类的实践活动。,哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？,我们总是充满好奇心。从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考,狗狗怎么不说话？是不是不开心呢？,爸爸，我是从哪儿来的啊？,我到底是一个什么样的人？我的爱好是什么？我将前往何方？,这个社会到底是怎样的？我的价值到底是什么呢？,事业家庭哪个更重要？怎样处理好这二者之间的关系？怎样解决好工作中的种种矛盾？,我给这个社会留下了什么？离开这个世界后有没有灵魂？,在我们人生的各个阶段中，在我们的生活、工作、学习实践中经常会遇到各种困惑。我们就会自觉,或不自觉的进行思考，思考这个世界、思考周围的人和事。,哲学的产生离不开对实践的追问和对世界的思考。,2.哲学的产生离不开对实践的追问和对世界的思考,生活实践,迷惑、好奇,哲学,哲学不是从人们头脑中凭空产生的，而是源于人们的生活实践，源于人们对实践的追问和对世界的思考。,小知识补充：,1.哲学上讲的世界这不同于我们说的通常意义上的世界。,客观世界 主观世界,自然界 人类社会,思维和意识,2.人类总是在从事两项活动,认识世界,改造世界,二、哲学是指导人们生活得更好的艺术,哲学的本义 古汉语中，哲学=追求智慧之学，爱智之学；英语中，哲学即philosophy，philo-是前缀，表示“爱，爱好”，soph=wise聪明的，philo+sophy:智慧爱智慧哲学哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,【提示】哲学智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。,注意：并不是所有的哲学都是正确的,追寻生活智慧 感受哲学之光,一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。”（如果是你，你会买什么呢？）,哲学启迪人们用创造性思维解决问题,一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”,有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。那么你应当把谁扔下去呢？,答案很简单：把那个最胖的扔下去！,哲学要求人们在解决问题时从实际出发,追寻生活智慧 感受哲学之光,A.正确看待自然、社会、人生 B.用睿智眼光看待生活和实践 C.正确对待社会与个人， 集体与个人，进与退，得与失,哲学的任务就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。,哲学的意义,小结:,生活处处有哲学,哲学就在我们身边,哲学智慧源于人类的实践活动，源于对实践的追问和思考,哲学与我们的生活密切相关,哲学是指导人产生活得更好的艺术,哲学的本义,哲学的意义,哲学的任务,哲学概论：哲学、哲学的基本问题、马克思主义哲学,第4-5课,第7-10课,第6课,第1-3课,第11-12课,生活与哲学知识结构,关于世界观的学说,1、世界观的含义,人们对整个世界的总的看法和根本观点。,自然界 人类社会 人的思维、意识,不是对某类事物的观点,不是零散的具体的看法。而是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。,2、哲学的含义：关于世界观的学问,一、哲学是系统化理论化的世界观,整个世界,整个世界,物质世界,自然界,人类社会,（客观世界）,精神世界,观念、思想等,（主观世界）,返回,各种世界观：,古希腊唯物主义哲学家泰勒认为“水”是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于水。整个宇宙就是靠水蒸气维持的有生命的机体。,古希腊哲学家赫拉克利特，他认为，万物的本原是“火”，世界上的一切都是由火构成的。,明代的王守仁认为，“人者，天地万物之心也；心者，天地万物之主也。心即是天，” ，“心外无物，心外无事，心外无理，心外无义，心外无善”。,思考：人人都有自己的世界观，哲学又是关于世界观的学说，那是不是人人都是哲学家？为什么？,3.普通人的世界观和哲学家的世界观,4.哲学是系统化、理论化的世界观,普通人的世界观：,哲学家的世界观：,自发的、零散的、朴素的,自觉的、系统的、理论化的,自发形成、人人都有,自发的、零散的朴素的,关于世界观的学说,自觉形成，不是人人都有,自觉的、系统化理论化的,A.哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观 B. 哲学与世界观的研究对象相同，都是整个世界；,哲学与世界观都有科学和非科学之分,人们对整个世界的总的看法和根本观点,老太太上千米雪山为孙子祈福有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵 ”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是 “ 修庙宇、塑神像 ” 的。问：1、这位老奶奶有自己的世界观吗？2、在她孙子生病了的时候她去烧香拜佛。如果是你会怎么做？,方法论,世界观,决定,体现,5、方法论的含义：,7、哲学是世界观和方法论的统一,人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。,6、世界观和方法论的关系,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。,具体知识,自然科学知识,社会科学知识,思维科学知识,物理学、化学、生物学等,文艺学、伦理学、政治学等,心理学、逻辑学等,分类:自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识 研究对象：自然、社会和思维某一个具体领域的规律和奥秘,1、具体科学知识,二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结,具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展； 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。,整个世界,世界某一特定领域,某一领域的特殊规律 （个性）,世界最普遍的规律 （共性）,2、哲学与具体科学的关系,哲学是对自然、社会、思维科学知识的概括和总结,全面理解哲学概念（如何正确理解哲学的概念）,1、从哲学本义上：,3、从哲学与世界观的关系上看，,4、从哲学与方法论的关系上看，,5、从哲学与具体科学的关系上看，,2、从哲学作用上：,哲学是爱智慧和追求智慧之学；,哲学指导人们正确的认识世界 和改造世界；,哲学是关于世界的学 问，是系统化、理论 化的世界观；,哲学是世界观与方法论的统一；,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。,课堂小结,关于世界观的学说,（1）三个关系,哲学与世界观的关系,世界观与方法论的关系,哲学与具体科学的关系,（2）一个概念,从哲学作用上：,从哲学本义上：,从哲学与世界观的关系上,从哲学与方法论的关系上,从哲学与具体科学的关系,区别,联系,哲学和具体科学的区别在于 A.哲学是理论体系，具体科学不是理论体系 B.哲学是世界观，具体科学是方法论 C.哲学以具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用 D.哲学研究的是整个世界的普遍规律，具体科学研究的是某一领域的特殊规律,D,单项选择： 1、马克思说：人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。（ ） A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要知慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力,课堂练习,A,单项选择： 2、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。” 这说明（ ） A、惊讶，是一种正常的心理活动 B、惊讶才能满足自己的好奇心 C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考 D、惊讶和困惑也是一种哲学,课堂练习,C,单项选择： 3、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步,课堂练习,C,下列说法是世界观的是 A闻鸡起舞 B张三早上5点起床C事物的运动是有规律的 D太阳东升西落,C,下列属于方法论的是A谋事在人，成事在天B存在即被感知C具体问题具体分析D世界是一团永恒的“活火”,哲学与世界观的区别有 、哲学是世界观和方法论的统一 、世界观人人都有，哲学一定人人都有 、哲学是系统化理论化的,世界观是零散的、朴素的 、哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的,C,1、下列关于哲学的说法，正确的是 A哲学是关于方法论的科学 B哲学是人们对于整个世界的根本观点 C哲学是关于世界观的学说 D哲学是对社会科学知识的概括和总结,C,2、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是A哲学是世界观和具体知识的统一 B哲学就是科学的世界观和具体知识 C哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结 D哲学决定世界观，世界观决定具体知识,C,