龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 1 - 页 共 27 页课题 17、触摸春天 课时安排 第 1 课时学习目标1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。课前准备 课件基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课一、交流资料，分享信息：1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文：1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 （板书：触摸春天）2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。学生交流收集的相关资料让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯展示学习1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，根据学习目标 目标导学龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 2 - 页 共 27 页目标 概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。自主学习出示自学要求三、自主读文，识写生字：1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文，互相指正、评价。3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。学生自读自悟，读准字音，读通句子小组合作学习四、再读课文，自读自悟：1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3、全班交流解决疑难问题。小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑五、合作研读，领悟语句：1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测抄写本课生字学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 3 - 页 共 27 页课题 17、触摸春天 课时安排 第 2 课时学习目标1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。课前准备基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课一、复习导入：听写生字听写生字 复习导入展示学习目标1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。根据目标自主学习目标导学出示自学要求一、品评人物，深化认识：1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？2、在小组讨论的基础上组织全班交流。学生自读自悟小组互查互教二、品读欣赏，背诵积累：1、蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描小组合作学习充分发挥学生学习的主体地龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 4 - 页 共 27 页绘的情形在眼前浮现出来。2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。3、把喜欢的段落背下来。位，让学生自主学习，互相交流三、拓展阅历，升华情感：1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 ”下面请同学们自读阅读链界“中的内容。2、全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。 “我”为什么回有这样的发现。3、请全班谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测四、布置作业，课后延伸：1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、课下阅读假如给我三天光明 ，写出读后感想。3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。学生完成练习当堂检测，了解学生掌握情况教师导练课题 18*、永生的眼睛 课时安排 第 1 课时学习目标1、认识 6 个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。重点难点 教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。课前准备龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 5 - 页 共 27 页基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课一、激趣谈话，导入新课：1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。2、板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。联系上篇课文导入展示学习目标1、认识 6 个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。明确学习目标目标导学出示自学要求二、自学反馈，质疑问难：1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3、质疑问难，师生共同帮助解决。学生自学，初读课 文，理清文章脉络培养学生自学能力小组互查互教三、品读课文，感受语言美：1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？师生引导释疑四、赏读课文，感受人性美：1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中小组合作学习充分体现学生学习的自主性龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 6 - 页 共 27 页的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。学生在老师的带领下品读重点词句学生当堂检测五、课外延伸，实践活动：1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。教师导练学生练习当堂检测，了解学生掌握只是情况课题 19、生命 生命 课时安排 第 1 课时学习目标1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。重点难点 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。课前准备基本环节 教师活动 学生活动 教学意图导入新课一、畅谈生命，激发情感：1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 ”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病谈话导入 课件直观导入龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 7 - 页 共 27 页魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命 。 （板书课题）展示学习目标1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。共同制定目标，明确目标 目标导学出示自学要求二、初读课文，整体把握：1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。学生自学体现学生学习的自主性小组互查互教三、自主选择，研读课文：1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。3 明确学习小组任务及要求。（1）熟读课文，读准字音，读通句子。（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。自主选择研读课文课题 19、生命 生命 课时安排 第 2 课时学习目标 1、认识“扰