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少先队活动课的感悟 少先队活动作为国家规定的必修的活动课,要求我们加强改进未成年人思想道德建设,全 面实施素质教育具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。更加充分认识加强少先队活 动的重要性,采取有力措施,切实予以加强。 少先队活动课程的建设,希望从上到下能开辟一条绿色通道,全社会齐心联动,让星 星火炬亮起来,让家长的眼睛明起来,让教师的心热起来,让孩子的手脚动起来,真正让 少先队活动课程发挥其作用,实现“把有意义的事情做得有意思”的预期目标。哪里 有孩子,哪里就有少先队的课堂,教育就是要带着孩子们一起玩,要追求本色,大道树人, 从平淡上课中,让孩子健康发展。 作为中队辅导员,我们一个以多种形式去发展学生。如 果我们每节中队活动课也能够象展示课的形式,充分准备,让学生除了在课堂上得益,更 加重要的是在准备的阶段,由于时间比较长,学生的得益更潜移默化,从活动中逐渐渗透, 而不是单纯靠一节中队活动课短短的 40 分钟来开展教育,使学生在平时渐渐觉得自己是少 先队员是一种光荣,是最值得自豪、骄傲的。 “快乐的童年是孩子一生幸福的营养,把幸福的童年还给孩子,为孩子一生的幸福奠基” , 一句倍感温馨的话语,让我的内心充满无限的憧憬。我愿意全身心地投入到少先队活动中, 让队员们健康、快乐成长。少先队活动课实施的一些体会 扬州市江都区仙女镇双沟小学 翟鹏 各位领导、各位专家:大家好! 我来自扬州市江都区仙女镇双沟小学,很高兴、很荣幸能有这样的机会把自已在少先队活 动实施中的一些做法与体会向大家做汇报与交流,不当之处敬请批评指正! 一、少先队活动课程的实施,注重队员过程性的感悟与体验 我们的少先队活动一方面要积极发挥老师的主导作用,另一方面更注重队员过程性的感悟 与体验,让队员在体验中树立和增强自主意识,培养创新能力。比如,在环保调查体验活 动中,让队员参与调查身边的环境污染状况,写调查报告,讨论制定环保措施,积极向环 保部门提出自己的环保意见和建议。通过让队员体验现实,感受污染的环境,使学生在体 验中产生“我建议” “我觉得应该”等自主性思维,增强自主意识。如校大队部设立 的红领巾监督岗、环保卫生岗等多个义务岗,鼓励队员自主当家做主人,引导全体队员人 人参与体验教育活动。又如“手拉手”活动中队员自愿捐款、捐物,数目不限;去敬老院 看望老人,走进社区开展义务劳动,都是队员自己报名,是“我要去” 。还要帮助队员在队 组织的实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。重视队员动机、情感 和个性方面的发展,容纳队员个人发展的独特性。 这种体验的载体还可以是组织开展一系列科学创意活动,让队员们大胆地去“异想天开” , 想得越新奇,教师越是要给予肯定。如我校组织队员到扬州双博馆去参观实践,通过看一 看,摸一摸,试一试,想一想,激发学生兴趣培养创新精神。再如我校每年带领新入学的 一年级同学参观学校的科技宫,让他们从小感受科技的神奇,发现创新的奥妙,激发队员 创新的兴趣。同时我校每年举办“科技节”活动,为队员的创新提供广阔的舞台。在“科 技节”期间,指导队员发挥丰富的想象,培养他们的动手能力,进行科研活动,撰写论文, 搞发明创造,同时评选出我校的科学小院士,颁发证书,并择优推荐参加省市青少年科技 创新大赛。 二、结合自身实际,挖掘资源,因地制宜开展活动 我校是一所农村小学,农村少先队要走特色化道路,就要善于挖掘具有乡土味的农村教育资源,开展特色活动。例如:开展农村传统游戏。在农村有很多历来深受老百姓喜欢的游 戏,辅导员们可针对队员们爱玩的天性,把游戏引入活动中。如滚铁环、捉迷藏、打弹珠、 捉蟋蟀、放风筝、抖空竹比赛等,这些活动不仅队员喜欢,还可以充分发挥它们具有一定 的亲子性的特点,让队员们可以和家人一起同玩、同乐。再如:农村实践劳动。我们校园 生活的容量已远远不能满足队员的需要,怎样改变这种状况,那就是实践!同时,综合实 践课的开设为少先队活动的开展搭建了平台,也拓宽了少先队活动的时间和空间。少先队 可结合实际,让队员们跟爷爷干农活,采菊花,学养蚕;跟奶奶做家务,学编织;跟庄稼 交朋友,到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用;跟动物握个手,对家里的 鸡、鸭、猫、狗等进行饲养实践,将真实的劳动感受写下来。这些活动让队员真正享受农 村的美,真正体验农家的乐。 三、注重活动评价的多样性、全面性。 在举行少先队主题活动时,我发现积极参加的队员总是那么几个人,多数队员都喜欢充当 看客。我们应当承认孩子们在性格,能力等诸方面确实存在差异,也许,这是由于我们农 村孩子特有的害羞。但评价只有体现了对客观现实的尊重、体现了对学生及班集体个性差 异的尊重,才能充分调动学生们的积极性。学生都是一个个充满智慧的生命体,应该让他 们享受教育的过程,让孩子们参与活动的整个过程,让每个孩子都能看到自己的进步,并 从中体验成功的快乐。虽然他们进步会各有不同,但快乐会渗透进每一个参与的孩子心中。 少先队面对的是每一个孩子,工作目标是让每个孩子都“勤奋学习、快乐生活、全面发展” 。 在活动中时时都会涉及对学生个人的评价,我们要建立个性化的活动评价机制。因此我们 不仅颁发了“三好学生” “优秀学生干部” “优异生”等,还设立了“小养殖能手” 、 “环保 小卫兵” 、 “班级小管家” 、 “小孝星”等多种奖项。使每个队员都看到自己的进步,并从中 体验成功的快乐。同时在参与总结评优的过程中,找到自己的学习榜样。改革少先队活动 的评价方式,辅导员们不用再担心面子,队员们也能看到自己的闪光点,激发自信,形成 自我教育的动力。 四、活动结束后,进行必要的总结与反思 少先队活动完毕以后,是不是意味着活动过程就已结束?有些中队往往在参观访问之后, 便愝旗息鼓,完事大吉。或开展一次主题活动以后便收场了事。有的因为活动紧张了一阵, 活动刚完,就急于歇息。其实,活动以后,还有许多文章要做。比如,我校在参观完扬州 革命烈士纪念馆后,在乘车回校的路上,英雄们为祖国勇于献身的精神、乐观顽强的品质, 使孩子们心里久久不能平静。怎样把孩子们这种可贵的激情,加以巩固深化,使之在队员 心里扎根呢?我想,应引导队员们以实际行动向英雄学习。于是,我便和中队辅导员们商 量,决定继续开展一些活动,例如:组织队员们座谈收获;在中队板报上刊登队员的感想 决心;要求各中、小队制订“学英雄、见行动”计划;开展手抄报绘画比赛;写参观心得 体会等等。因此,我认为,活动完毕,决不是活动全过程的终止,更不是教育的完结,还 应当有一个活动的巩固阶段,这个阶段,既不是多余,也不是附加,它是教育的需要,是 少先队活动全过程的一个有机组成部分。 五、少先队活动课程可以与综合实践活动课程相 整合 我校每周课表上都有综合实践课 2 节,主要是中队辅导员兼任,而我校的少先队活动则是 大队辅导员以及志愿辅导员指导,每周一节班队会,还有节假日可以灵活安排。所以,我 校中队辅导员老师可以结合综合实践课程的特点,与少先队活动要求,共同制订活动计划, 这样一来,在开展的体验活动中,队员们既要完成综合实践课程的任务,把在课堂上所学 的知识应用到实际体验活动中去,增长见识,开阔视野;又能在少先队体验活动过程中发 挥综合实践课程的实践性这一特点,获得一种积极的心理体验,一种感受,一种技能,二 者相结合,从而达到育人目的。 六、辅导员要积极转变观念,提升自我素质。 少先队辅导员是少先队工作的组织者和实施者,是少先队工作的基本力量。作为辅导员,特别是农村辅导员,面对千万家长对孩子们的期盼,我深深地感受到工作的艰辛与责任, 感觉只有发挥自身优势,提升自己的教育特色,转变自身的观念,才能在教育与竞争中立 于不败之地。虽然农村少先队的困难和问题存在是不能避免的,但不能总抱怨环境的落后, 毕竟现在和过去相比,农村在很多方面有了好转,而农村少先队和农村的少先队员也有着 自己的优势所在。要充分认识做好农村少先队工作的重要意义。同时要树立以队员为主的 少先队工作理念,让自己从“包办型”和“权威型”的角色中得以改变,成为队员的朋友 和知心人。增强自己的辅导技能以及探索创新和理性思辨的能力,使自己向着“职业专长、 思想情感高、知识面宽”的方向努力,逐步具备新时期辅导员的素质,这样才能适应新时 代的需要
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