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谈写作三要素2012-11-冬爸写作有几要素:立意、选材和细节描写等。评判一个作文好坏基本是围绕这几个要素 展开的,比如济南市中考作文一类文(30-40 分)评分细则中明确规定:“思想健康,切 合题意,中心突出,感情真挚,内容充实,思路清晰,谋篇布局合理,语言通畅,符合文 体要求。 ”其中思想健康讲究的就是立意;切合题意、符合文体要求考验的是孩子对应试要 求的理解,锻炼的是孩子的理解力;中心突出、思路清晰、谋篇布局合理等考验的是孩子 文章构思能力;感情真挚、内容充实、语言通畅考验的是孩子选材及语言运用能力。 创新分共 10 分,分为三部分:思想深刻、构思新颖、语言生动。其中思想深刻指的就 是立意的问题;构思新颖指的是选材和文体结构的问题;语言生动指的是语言的运用和文 采。具体包括:(1)见解新颖;(2)透过现象深入本质;(3)能揭示问题产生的原因;(4)材料丰 富。(5)构思精巧;(6)推理、想像有独到之处;(7)形象丰富;(8)有个性。(9)词语丰富;(10) 句式灵活;(11)善于运用修辞手法;(12)文句有意蕴。 能把一个思想、一个动作、一个语言写活的学生不多,所以有文采的学生不多,这需 要学生平时就注意好词好句的搜集和记忆以及高频度的写作锻炼,当然也不排除某些孩子 本身对文字的驾驭能力比较强,具有先天性的优势。很多孩子没有养成背诵和运用所学好 词好句的习惯,写作训练也只是在应付老师作业时才做,加之孩子本身课业重,社会实践 活动参加的不多,对事物观察不细,思想分析不够透彻,由表及里的能力不强,这些缺点 严重影响了孩子写作水平的发挥,往往 50 分的作文止步在 40 分。 针对大部分同学的现状,如何在平时就引导他们爱上习作,学会写作。其实还是有一 定规律可循,有具体措施可以落实的。 初中的学生正处在青春期,他们爱好学习,喜欢新奇,喜欢挑战,容易满足于小的成 就感。他们所欠缺的是细心的观察、由表及里的深刻思考、开阔的视野、灵活的思维。做 教师的应该抓住孩子的这些生理和心理特点,有的放矢,让孩子爱上写作,从写作中感受 美和成就,感受积极向上的人生态度,激发孩子的内力,主动捕捉生活的细节和对情感的 感悟,帮助孩子在这个阶段树立正确的世界观、人生观和价值观。一、立意。首先,来看立意。一篇文章,立意非常关键。立意的深刻,会使文章脱俗,让评委眼 前一亮。孩子们较少接触生活,本身经历的事情并不多,能记住的就更少了,加之老师要 求大家尽量写实,所以孩子经常会写出一些众所周知的过程、流水账,没有任何新意可言。 要想在平凡的事情描述上有所突破,必须首先有较高的立意。如果仔细审阅最近几年孩子 的作文,你会发现因为文采得高分的孩子比较多,而因为情节构思新颖得高分的孩子比较 少,原因就在于孩子们缺乏对生活的细致入微的观察和思考,缺乏围绕一个主题进行构思 创作的能力。 立意来自于哪里?立意来自于生活,来自于社会现状。建议孩子们平时要多关注时事 政治,多读报,看新闻,关注社会热点问题。这些信息的获取根本无需亲自经历,是适合 学生的。 一篇文章是否有生命力,在于这篇文章是否能引起读者的共鸣,是否能准确反映当下的社会现实,是否能经得起历史的检验。 历来,生命、死亡和爱就是世界文学创作永恒的主题。诺贝尔文学奖委员会给莫言的 致辞评语中这样写道:“莫言是个诗人,他扯下程式化的宣传画,使个人从茫茫无名大众 中突围出来。他用嘲笑和讽刺的笔触,攻击历史的谬误和贫乏,声讨政治的虚伪和妄言。 他有技巧地揭露了人类最阴暗的一面,在不经意间给象征赋予了形象。 ”对历史的评价,对 当下社会现状,人们生活状态的准确到位的描述,对社会不公平的抗争都能激发人的斗志, 使社会前进,人格升华,使人在社会的反思中获得更好的生存状态。这就是立意,是站在 世界文学创作角度上看来的立意。 此立意可谓大了,作为学生,首先要有这样的心态,有 这样的意识,有这样一种思想流,然后在这个基础上,才可以缩小命题和立意,纵观历年 中考或高考的高分作文,不外乎就是对社会现象的准确到位的描写、总结,不外乎对高尚 情感的呈现和宣扬。 三篇中考满分作文:偶然的发现讲述的是祖孙三代人于车灯上系红绳的生活细节, 文章围绕这个细节写亲情;又是一年风起时讲述的是饭后妈妈提议散步而引发的与作 者的一个小小的争议,透过作者的心里描写来反应生活,表现母子间浓浓的爱;几分释 然在心头通过描述蚕生,来讴歌生命。生活不像电视剧,总是很平淡,不甘平淡的是我 们善于发现美的眼睛,是我们善于提炼美的心灵,一根系在车前灯上的红绳让作者想到了 爷爷对父亲的牵挂;一次不经意的回眸让作者看到了失望的母亲;一次心灵的驻足让作者 发现了一种高尚的生活状态:生命,不在长短,而在于尊贵而高傲活着。 一篇介绍传统地道美食的文章,作者的本意是想通过描写来表达自己对这种美食文化 即将流失的遗憾,结果,他把怎样制作这种吃法的过程,介绍的清清楚楚,详详细细,在 这篇文章里立意已经被哗而不实的文字描述挤兑没了。洋洋洒洒地讲了一大篇,最后也只 能归并到二类文里。 立意其实是一种思维方式作用的结果,不同的思维方式和思考角度决定了同一篇文章 的深度和高度。下面看一个故事:子路救了一个溺水者,溺水者要送他一头牛,他不想要。 如果故事仅仅停留在这个层面上:文章只表达了“君子不谋财”立意。接下来,孔子说, 你要下这头牛吧,因为,你一旦要下了这头牛,鲁国就会有更多的人效仿你,去勇敢地救 溺水者了。通过延伸,文章的立意接着就升到了一个高度。子路不收牛,意为“君子不谋 财” ,小智慧,可取;子路收牛,意为“以己立标,影响社会” ,大智慧,正道。 再比如, “当洪水来了” ,一个孩子写:在与洪水的搏斗中大家是如何团结的,这是 正面描写,符合大部分人的思路;但另一个孩子写:洪水来了的背后的原因所在,指出人 类过度地破坏环境,呼吁大家保护自己的家园。不同的角度所阐述出来的立意是不一样的, 一件事物多从几个角度出发,就会让文章更有新意。从这个角度看,文章写不好与孩子的 思维是相关的,大部分孩子的思维几乎成了定势,不具有可扩展性,造成这种现象的原因 有三条:一是孩子生理不成熟,思考问题没有深度和广度;二是与孩子平时学习生活习惯 有关,知识面狭窄,三是与家长引导不够有关。当孩子有困惑的时候,家长的即时引导可 以帮助孩子成就一种好的思维习惯。二、选材都说选材是决定作文成败最关键的一步棋。很多老师在教课的时候告诉孩子:选材新 颖往往是作文取得成功的前提。其实,仔细想想,生活中哪有那么多新颖的题材?不是吗? 有很多同学拿了一个例子写 N 多遍,反复地写,从小学到初中,从平时作文到小考,到大 考;更有甚者,有些同学拾人牙慧,乔装打扮,完全嫁接别人的情节,导致评卷老师有似 曾相识的感觉,就给打低分了。 好人好事一定是公交车上让座,扶老奶奶过马路?表现老师的奉献精神就一定是让老师带病上课?反映同学互帮互助就一定是去医院给他补课?其实题材来源于生活,要想发 现新颖的题材,一定要有一颗善于发现的眼睛。当然,如果有一颗能善于挖掘美的心,所 有你看起来并不经意的小的生活细节都会成为写作的好的题材。看脍炙人口的长篇巨著, 哪部没有生活?于平凡处体味不平凡,于无声处聆听有声,这才是作文的最高境界。 任何事物的存在都有其存在的道理,一个陌生人走在路上,他一定是有事情要去做; 一只鸟落在树上,生活的维度里一定有关于这个鸟的一段故事;一件事情发生了,它一定 会有前因和后果。素材是生活给予的,把生活中观察到的平凡的素材按照一种逻辑关系有 机地组合到一起,就会形成有冲击力的新颖的素材,这个能力只有人类才有。这是一种用 新意、有创见的角度去观察生活的结果,这是一种通过所学知识挖掘事物更深层更内在含 义的结果,这是思维角度变换激发创作火花的结果。组合和嫁接出来的新颖的素材只要符 合常理都可以用, 小小说 微小说 读者等杂志上就有很多优秀的作品,平日里多看 这样一些小品文有助于开拓孩子的写作思路。 好人好事为什么不能是公交车上让座,扶老奶奶过马路?表现老师的奉献精神为什么 不能是让老师带病上课?反映同学互帮互助为什么不能是去医院给他补课?题材的新颖还 表现在对旧题材的利用和挖掘上。题材之所以不新颖,其实很大程度上并不在于选材,按 照“作文源于生活,又高于生活”的常理,新颖应该是出在作者的笔触上。当一个经常路 过的小店门上突然贴了一张“家中有事,暂歇业一周” ,你能不能成文?老板回家省亲?逃 避债务?又或是自作主张外出游玩?每一个思路都能写下去,具体写什么就要看自己比较 熟悉哪方面,又或哪方面有更深的立意了。 再比如,有个孩子写“奶奶的唠叨” ,他说,奶奶爱唠叨,我对她发火了,但是事情过 去后感觉自己做的不对,于是回过头来向奶奶道歉,说以后不会再这样做了。这是一件普 普通通的事情,估计每个孩子都会经历过。但是,只这样,不够新颖,也没有比较深的立 意。另外一个孩子,写的是“爷爷的习惯” 。他说,奶奶去世后,爷爷爱看电视,有一天, 放学回家后看到电视还开着,爷爷却躺在沙发上睡着了。那一刻他才忽然明白:原来爷爷 并不爱看电视。他继而延伸开来,说我们平时太忙了,没时间陪爷爷说话,其实他只需要 声音就可以。引出一个很高的立意:呼吁关注老年人的心理健康。旧材料、小细节都有其 背后很深的可以挖掘的立意。就看你能不能从小事中,挖掘出大的问题,这是一种能力, 无关乎选材。 旧的题材通过合理的构思和创意完全可以体现出新意。拿公交车上让座来讲,如果孩 子单单描述让座的过程,无论文字如何生动,圈定的情节圈定了阅读者的思路,无论如何 是引不起阅读兴趣的。如果孩子这样写:一位老爷爷上了车,我没有让座,坐在我后面的 女孩让了座,当车停靠在下一站时,女孩下了车,我突然发现,这个女孩原来是个腿部有 残疾的人。这种描写一下子就让人从情感的平淡中跌进洪流里,让题材变得生动,让情感 萌发了新意。 旧的题材也可以通过不同角度的思维转换获得新意。比如“我从未如此快乐” ,大家都 写自己是如何得到快乐的,你却可以写自己付出获得了快乐;再比如“我的好朋友” ,大家 都写自己的同桌或者知己,你却可以写自己熟悉的动物或植物;记得济南 2012 年年底期末 考试考过一篇阅读:一只空瓶子的温暖 ,故事通过对父亲和闺女在处理空瓶子的过程中 所持有的两种截然不同的思维方式的对比,给捡垃圾这样一件极其平常的事情赋予了新意, 当然立意也更高了些。 写作是一种生活话的艺术。所以写作中的材料尽量要真实,但并不要求亲历。你听到 的,你看到的,你想到的,都可以成为你写作的素材。但切记所有虚构的材料一定要符合 事情发生的背景,符合人的思维逻辑。三、细节描写细节可以是一个容易被忽视的表情、一句不经意的话,一个小但有深意的动作,一个 意外而又合理的情节。扩大开来,细节的描述其实为文章增添了很多的新意。细节也最能 体现文章特性,突出文章立意。毫不夸张地说,在描述情感和爱的写作中,细节几乎决定 了这些文章的成与败、优与劣。 所谓细节描写,其实就是对有针对性的中心句子或者形象,进行扩句的过程。这种扩 句的练习已经渗透到日常的教学中。这种扩写不局限于动作、语言和心理,甚至在状物上 都可以。采用的方法无非就是对这些拟扩的句子加以六种感觉的描述:听觉、味觉、触觉、 视觉、嗅觉、感觉,并配合各种文学修辞和描写手法,比如排比、拟人、通感等。 比如,有一个孩子在描写下雨时,爸爸来接她放学回家,这个例子不能不说俗气。但 是一加上细节,文章就显得丰满多了:“爸爸就站在雨伞下,异常拥挤的人流里,佝偻着 身躯,焦急地等待着我。穿的衣服因不停地张望和探头而淋湿了一大半,我忽然发现,爸 爸的头上多了几根银发,我不敢也不愿意相信这是真的,看着那风中瑟瑟抖着的银发,我 的鼻头一酸。 ”表情、动作、心里活动、景物都写的比较细致,爸爸为这个家的付出、对我 的关爱无须过度修饰,就活灵活现地展现出来。这是场景和心理描写,当然,也可以写动 作细节,比如:“我不由地伸出手来,想拉着爸爸,爸爸猛得把手缩了回去,
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