校本课程实施方案校本课程实施方案 4 4 篇篇一、指导思想为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑橘文化” ，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特制定“柑橘文化”校本课程开发方案。二、学校课程资源分析种植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇桔颂为据，界首乡气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应蜜橘生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“桔文化” ，柑橘生产已成为本地的支柱产业，柑橘产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。三、课程总体目标1、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。3、以本地的支柱产业柑橘为主要内容，把开发“柑橘文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑橘、传承柑橘文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。4 、通过校本课程的开发和实施 ,培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。四、课程的分段目标（一）认识柑橘：（主要通过图片、实物等认识柑橘）1 、参观果园：柑橘开花时。果实成熟时。2 、实地调查：（调查柑橘的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。 ）3 、本地柑橘发展历程的了解。4、柑橘：根茎叶花果实的认识。5 、柑橘品种的鉴别。（二）管理柑橘1 、参观果园： 大树移栽（移民迁建保持本地的支柱产业柑橘） 。 柑橘基地。2 、社会调查：（柑橘园管理措施）3 、柑橘管理柑橘树常见的病虫害的认识及综合防治。 （能制作标本的要制作标本。 ）土壤的管理（除草、深耕） 。柑橘树的施肥。 修剪、抹芽（操作课） 。保花保果措施。 柑橘发展的方向无公害栽培（绿色水果） 。收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。（三）开发柑橘1 、参观活动。 参观柑橘园苗圃。参观柑橘：分级、打蜡、包装。2 、社会调查。 柑橘销售的市场调查。 柑橘发展方向的市场调查。3 、柑橘发展的历史。 4、柑橘发展的方向品种的改良。5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。 （理论讲授）砧木的选择。 品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）6 、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。8 、分析本地柑橘种植的资源优势。五、课程开发策略1 、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。2、以“柑橘”为主线、分年级、分层次、按照方案实施。每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶段；五、六年级为第三阶段。按时间分为二个段完成：xx 年 4 月 1 日 至 xx 年 8 月 31 日 为第一段，完成 xx 年秋季的校本课程开发。 xx 年 9 月 1 日 至 xx 年 12 月 31 日 完成 xx年春季校本课程的开发。六、课程开发的途径和方法参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。1 、成立校本课程开发领导小组。组 长 : 唐章强职务：校长，市级骨干教师。副组长 : 蒋有兵成 员 : 姜军建顾 问 : 汪书芬职务 :乡农特站高级农艺师2 、拟定学校校本课程开发方案。3 、对实验教师进行知识技能培训。4 、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。5 、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。第二阶段：校本课程实施阶段。1、成立校本课程开发研究小组：第一组（三、四）负责人：郑红燕第二组（五、六）负责人：王永洋2 、校本课程研究小组根据校本课程开发方案拟定授课纲要。3 、实验教师按授课纲要编写出课时计划并组织讨论定案。4 、实验教师按课时计划实施教学。第三阶段：拓展研究1 、根据社会、家长以及儿童的年龄特征，逐步开发完善学校校本课程的内容。2 、成果展现。图片 交流收获 实际操作 调查报告 制作标本 资料汇编3 、收集整理校本课程开发资料，建立本地支柱产业柑橘的相关信息档案。八、各科教学中的“柑橘文化”渗透语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认识。数学：通过调查、收集与柑橘知识有关的数据，编写应用题和绘制统计图表等。科学：通过对柑橘的认识和了解，制出有相关柑橘知识的标本并完成实验报告。艺术：通过美术作品描绘出柑橘丰收的景象，以图片的形式，反映人民群众勤劳。品德与生活：培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调查等，使学生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生热爱家乡、建设家乡的情操。九、校本课程的评价1 、教学评价：实验教师是否制定课程实施调查 ，并按计划教学。实验教师是否有详实的过程记载，并将资料收集齐全。2 、学生评价教师对学生的学习态度、研究成果等进行定性评价。学生成果通过不同形式呈现。十、保障机制为了保证校本课程开发的正常运行，学校将在经费和后勤上建立保障机制。1 、经费投入计划：在 xx 年秋季投入 3000 元；xx 年春季投入 0。8 万。2、为了节约成本，把有限的资金用于校本课程的开发与研究，学校成立以微机教师为组长的资料打印组：完成校本课程开发资料的打印、整理归档工作。3 、观摩学习安排：为了提高校本课程开发的质量，吸取外校校本课程开发的经验，指导学校校本课程的开发与研究，在适时组织全体实验教师到外地参观，学习校本课程开发。知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案校本课程实施方案（2） 本学期，我校继续将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，具体实施方案如下：活动意义：“百善孝为先” ，慈孝是社会延续发展的基础，也是做人最起码最美好的品德。我们将在前期知礼仪教育的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教育，进一步的拓宽教育渠道、增加教育途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教育进展到更新的层次。活动内容：根据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教育的内容应该循序渐进，具有梯度性，由浅入深，从灌输教育逐步变成学生的道德认同。我班将分阶段拟订具体的孝道内容。1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教育。父母是孩子的最近老师，要求学生不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教育。没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前” 。作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教导也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教导进行识别和判断。总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教育。由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手能力增强，帮助父母进行力所能及的劳动十分必要。从家务劳动，如扫地、做稀饭等；到个人自理，如洗衣叠被等；再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，伺候生病的父母等。在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。那么，该如何帮助父母呢？可分两种情况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特殊日子里如何帮助父母。（1）平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是牢不可破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。其次，要让孩子明白，帮助父母应从小事做起，从家务劳动、手工劳动做起。如整理一下房间，做一次稀饭，都会让父母感到安慰。第三，让孩子明白，帮助父母不是朝夕之功权宜之计，像是办好事一样，兴之所至，大干一次，此后一劳永逸，而是需要长期坚持的，天天敬老人，终生孝父母。（2）特殊日子里，是衡量一个人孝敬状况的最好时期。平时孝顺，特殊日子里更应孝顺，更应帮助父母。当父母忙时，千万不可添乱，还要尽力帮助，让自己成为家庭的小帮手。当父母累时，主动多做家务，比如盛饭洗碗等，让父母多休息。当父母病时，若是短期病症，请医抓药，悉心照料，耽误玩耍休息不可抱怨；若是长期重症，要处理好学习与家务之间的矛盾，敢于面对现实，摆正心态，增强抗挫折能力，不抱怨，不放弃，不灰心，要坚信照料生病的父母是自己义不容辞的责任。当父母不在家是，自己要成为家庭的小主人，料理家务，有条不紊的干好一切家庭琐事，体验父母的辛苦。总之，帮助父母意味着奉献，这是一种无私的甚至是牺牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我们要让学生明白，孝敬父母，应从帮助父母做起。另一方面，家长让办的错事也要敢于拒绝和批评。3、十三至十八周，重点对学生进行“理解父母”教育。随着年龄的增长和学习活动的深入，学生思维能力增强。他们开始能够了解事物之间的联系，感情上具备了和父母交流的基础。家长人到中年，百事忧愁，或互相吵架，或工作不顺，孩子应充分理解父母，要善于察言观色，和父母谈心，进行双向交流，为他们解忧去烦，做一个善解人意的孩子。忧父母之所忧，乐父母之所乐。让自己成为家庭的融合剂，父母的小帮手。那么，如何理解父母呢？（1）说感恩的话。当父母下班回家或干完家务要说“您辛苦了” ，当父母为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢” ，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”平时做到不与长辈顶嘴。遇事要设身处地，多替父母想想，经过换位思考，沟通和父母之间的感情。(2)做孝敬的事。吃饭吃菜要礼让，先长辈后自己；帮父母做力所能及的事，每周帮忙打扫卫生、洗衣服、做饭洗碗，为长辈倒水、洗脚、捶背；走访外地长辈，帮助长辈实现愿望；自觉勤奋学习，不强求长辈为自己做事情；等等。(3)推广孝道美德。各位青少年在家中实践孝道美德的同时，要积极广泛的宣传美德。以“老吾老以及人之老”的思想，从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。每人至少走访慰问一次村中老人，为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊聊天等，并能积极参加社会公益活动。（4）主动向父母汇报自己的情况和想法。（5）当父母伤心失望时，面对挫折，甚至身出绝境时，孩子应发奋努力，让自己成为父母未来的希望，给父母行将燃尽的油灯内添油。（6）当父母因办错事而深深自责时，孩子不应一味埋怨，而应充分体谅父母，并进行善意和中肯的规劝。（7）当父母愁闷时，孩子应讲一些笑话，逗父母开心，为家庭增添欢乐气氛。或是默默地替父母做一些家务活，象雕牌洗衣粉广告中的小女孩那样，理解妈妈下岗的忧愁，主动帮妈妈洗衣服。（8）当父母吵架时，孩子应保持中立，并利用父母对自己的呵护之心，用亲情去感化他们。（9）当父母高兴时，自己应引以为荣，因为父母的高兴是自己最大的快乐。（10）在特殊日子里，如父母生日、三八节、重阳节以及其它具有纪念意义的日子里，更应给予父母更多的关爱和体贴。三、实施途径对学生进行孝道教育是一个系统工程，需要家庭、社会和学校三位一体，共同努力。但最有效的途径在学校。同时要密切联系家庭，让家长积极配合，采取多种方法，使孝道教育深入人心，成为学生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德规范。具体途径如下：1、明孝道意义：开学初，将要在班中大力宣传开展孝道教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动全班学生开展此项活动的积极性和主动性。2、订孝敬常规：由组织全体同学，根据教育内容，选择、讨论、制定我班孝道言行常规，每人三条，由老师班委会筛选出 10 条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生，使学生的孝敬言行有规范，并通过学生带给家长，以便为教师、家长教育评价学生提供更为具体、规范化的内容和标准。3、知孝敬内容：开学初，印发孝敬长辈言行常规 ，学生在家孝敬情况评定