1第二十一课第二十一课与朱元思书与朱元思书学习目标：学习目标： 1诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2体会文中作者追求自由的情怀，激发热爱祖国大好河山的情感； 3学习本文景物描写的方法，品味赏析文章的语言美。 学习重点：学习重点：理解课文内容及作者的思想感情。 学习难点：学习难点：托物言志的写法和衬托的运用。 课前预习课前预习 使用说明与学法指导使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用 15 分钟高效完成。教材助读教材助读吴均（469520），南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故障人。通史学，其文工于写景，尤以小品书札 见称。文辞清拔，表现沉湎于山水生活情趣。时人或仿效之，称为“吴均体”。骈文，文体名，起源于汉魏时期的辞赋，形成于南北朝。该文体注重形式美，全篇以对句（即偶句） 为主，讲究对仗和声律。其中以四字六字定句者，世称“四六文”。“书”即书信，古人书信又叫“尺牍”，或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代 的抒情散文即脱胎于书信。 预习自测预习自测 1.按要求写出句子。 点明游览路线的一句是 。 写江上放舟自由情态的句子是 。 写出江水湍急的句子 。 赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是 。 2. “风烟俱净，天山共色”中的“共”，在这里用得超神入化。唐初诗人王勃也有一句使用“共”的名 句，请你写出来。 3.最能表现作者心境的句子是哪句？你是怎么理解的？。 我的疑问我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。课内探究课内探究学始于疑学始于疑 1、朗读课文，认识字词。认真欣赏课文内容，准确朗读，读出节奏，读出感情。出示文字与拼音的课文。2、理解作者的 心情，感受作者的抱负和情操。 质疑探究质疑探究2一、解析第一部分（第一节）1、语段翻译：2、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？3、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？写景：叙事：抒情：二、解析第二部分第一层（第二节）1、语段翻译：2、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？3、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）4、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？5、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 3三、解析第二部分第二层（第三节）1、语段翻译：2、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？ 3、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？4、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）5、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？6、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？主题归纳：主题归纳：本文作者从行船游江的实感出发，着力描绘了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了 作者对政治失意，厌倦和企图寄情山水的思想情绪。 写作特色写作特色: : 1.多层次多角度描绘景物（动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）。 2.写景有法赋予生命，情景相生。 3.骈体文的优点在此文中突显：句式整齐、音韵和谐、骈散结合、错落有致。 当堂检测：1这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 4了优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣的特征。 2、阅读课文，回答问题。 （1）、指出下列各句中有通假字的一项是( ) A.风烟俱净，天山共色。 B.奇山异水，天下独绝。 C.经纶世务者，窥谷忘反。 D.疏条交映，有时见日。 （2）、下列句子不是骈句的一项是( ) A.从流飘荡，任意东西。 B.自富阳至桐庐，一百许里。 C.夹岸高山，皆生寒树。 D.负势竞上，互相轩邈。 3、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思 想。课后反思课后反思课后训练课后训练课后研讨与练习一、二、三题5第二十一课参考答案第二十一课参考答案 预习自测 （一）1.自富阳至桐庐一百许里 2.从流漂荡，任意东西。 3.急湍甚箭，猛浪苦奔。 4. 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 （二） 秋水共长天一色。 （三）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这个句子表现作者对追名逐利的官场的蔑视， 流露出作者退隐避世的情感。 质疑探究质疑探究 （一） 1.没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而 偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 2. “奇山异水，天下独绝” 总领全篇，使结构清晰，脉络分明。交待江游距离，总写山水特点。 3.写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒 出广阔的空间境界） 叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。 ） 抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。 ） （二） 1.水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江 流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 2. 静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。 3.静态：A，水色水皆缥碧（正面描写）； B，水清千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔。. 4.没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。 5. “虽乘奔御风，不以疾也。 ” “虽乘奔御风，不以疾也。”用的是夸张，从侧面体现水流之迅疾； “急湍甚箭，猛浪若奔”用的是比喻、夸张，正面描写水六之快。 （三（三 ） 1. 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争 相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩 石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这 些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于 世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀 疏的地方，有时还能见到阳光。 2.2.视觉：高山、寒树、轩邈成峰； 听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。 （补充： 是从哪些方面写山之奇？可做讲解延伸 . 从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 6山之势：负势竞上，争高直指，千百成峰从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； . 从山上的其它景物来写山 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物） 3.这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。这 里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种 人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非 常洁净的声音。 4.衬托，如以动衬 静（见第4题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。 5.因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得 了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗 涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自 然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 6、作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高 洁志趣 。这是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 当堂检测 1.山水小品 ，“千丈见底”“直视无碍” ，“争高直指，千百成峰” 2.C B 3、其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活 爱慕美好 自然，避世退隐。