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句型专项练习一、仿句练习及方法指导:明确仿写句子的基本要求1)句式一致。这里的句式既包括每个句子的字数,也指被仿句子中词语的大致结构。仿写的句子要和例句或者画线的部分句式相同,字数一样。这是“形似” 。2)内容统一。所仿内容要和所给的语言环境思想一致,内容连贯,情感一体,风格相近。这是“神似” 。3)修辞一致。有的句子,题干明确要求用某种修辞,这种简单;有的则在例句中暗含某种修辞手法。示例:老师,分别在即,我们却无法报答您。我们原想/收获/ 一缕/春风,你/ 却给了/我们/ 整个/ 春天;我们原想/捧起/一朵/浪花 , 你/却给了/我们/ 整片/大海 。【练习】1根据划线部分进行仿写。我们赞美大海的浩瀚,是否也能想起小溪奔流的执著?我们赞美 ,是否也能想起 ?2小溪流永不止息奔向大海是一种坚持;野草冲破乱石钻土而出是一种坚持;, 。3假如生命是绿叶,我要让生命的绿叶永远富有活力;, ;, 。4. 我们应该心存感激,感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种,却能品尝到美味佳肴; , 。多一份感激,就少一份抱怨; , 。2、缩句练习及方法指导:缩句的基本要求1)缩句后主要成分必须是词或词组例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。 ”不能缩成 “熊猫吃叶”,而应缩成“ 大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念, “熊猫” 和“大熊猫”的外延并不一致。 “叶”在这里是语素而不是词, “竹叶 ”才是词。2)保留必要的成分例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生” 。如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“ 先进学生帮助后进学生 ”。保留了 “先进”和“ 后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。3) “着”、 “了”、 “过” 要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行,如: “同学们上着课”,如果缩成“ 同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了” 字用在动词后面表示动作已经完成。如:“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。 ”应当缩成 “赵老师上了科学课。 ”若缩成“ 赵老师上课。 ”是正在上,还是上完了?不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如:“我曾经游览过美丽的桂林。 ”如果缩成“我游览桂林。 ”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚。由此可见,谓语后面的“着” 、 “了”、 “过” 不能去掉的。4)复指成分应完整地保留例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。 ”应当缩成 “我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。 ”意思是不完整的。5)表示方位的词组应该完整地去掉例如:“我们在清澈的河水里游泳。 ”应当缩成“我们游泳。 ”不能缩成“ 我们在游泳”,此外,像“在下 ”、 “在里”“在外”“ 在中”等句子中表示方位的词组作状语时,都不能保留“在 ”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。6)补语的处理首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次,形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来” ,可缩成“张小南高兴”。7)不改变句子的语气句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写(草稿本上)春风 春天预期: 小 收获:大 (后者包含前者)浪花 大海 后仍然是句子。【练习】1、任何生命要生存,要延续,要繁衍,都会受到来自各方面的各种各样的威胁。(不改变句义)_2、一位矮小结实的白发老者从后台走到顶碗少年的面前。 _3、藤野先生把我的讲义从头到尾都用红笔改过了。_4、螃蟹味道鲜美,营养丰富,是人们喜爱的佳肴。_ 5、老红军举起在战争年代失去四指的手,向国旗行军礼。_三、修改病句练习及方法指导:修改病句的基本方法1)语感觉察法:审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改。2)提取主干法:运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改。3)有的放矢法:语病往往会出现在句子中的一些特定部位,如:多重定语、多重状语,可能会出现语序不当的问题;多重否定词,可能会出现否定不当的问题;是非句中,可能会出现前后不对应的问题,如:“是否刻苦学习,是取得良好成绩的关键。 ”“在老师的帮助下,使他提高了学习成绩。 ”4)逻辑分析法有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。学好任何知识都需要多思,改病句也是如此。不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。病句的基本类型1)成份残缺 2)重复累赘 3)前后矛盾 4)词序颠倒 5)搭配不当6)用词不当 7)概念不清 8)指代不明 9)不符合事实 10)关联词误用病句的修改符号(增、删、补、换)1)替换符号 2)增补符号 3)删除符号 4)调换号 修改病句要遵守两条原则:A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少改。【练习】1、前几天,送给小玲五本课外书。_2、王老师多次反复教育小明要遵守纪律。_3、中国长城是世界上没有的奇迹。_4、李老师认真修改阅读了张华同学的作文。_5、看到这风景如画的田野,我们的心情非常幸福。 。_6、他的革命精神时刻浮现在我眼前。_7、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。_8、黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。_9、春天,校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。 _10、不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下。_4、直述句与转述句互换练习及方法指导:(一)直述句改成转述句的方法1)冒号前边的内容照着写下来。 2)将冒号和引号改为逗号。 3)将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她” 。 4)如果句子中还有其他的人就改成人的名字。(二)转述句改直述句的方法1)要加上“冒号”和“引号” 。 2)第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 。3)将第一人称“我”应改为第二人称的“你” 。 个别情况需注意:1)第三个人转述(转给第四个人)中人称代词的变化。 例:妈妈对爸爸说:“你去买点菜。 ”改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。 2)直述句提示语在中间或者在后面。 提示语中置式:“工作太多了。 ”妈妈说, “我明天还要去开会。 ”改为:妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。 提示语后置式:“我明天还要去开会。 ”妈妈说。改为:妈妈说,她明天还要去开会。3)指示代词的变化(这、那) A 叔叔在信里对我说:“有时间我一定到你那儿玩。 ”改为:叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。 B 他对我说:“这是我的铅笔。 ”改为:他对我说,那是他的铅笔。 4)没有代词的情况 例:人们都说:“桂林山水甲天下。 ”改为:人们都说,桂林山水甲天下。 5)趋向动词的情况(去、来) 例:妈妈对我说:“我来给你烧饭。 ”改为:妈妈对我说,她去给我烧饭。【练习】1. 老师对我说:“我教你怎么写。 ” _ 2. 雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。 ”_
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