【学习目标学习目标】 1、熟记并理解联系的含义 2、理解联系的普遍性、客观性和多样性及其方法论要求 3、学会用联系的观点看问题的能力 【学习重点与难点学习重点与难点】 重点：联系的特征；用联系的观点看问题；人为事物的联系是客观的。难点：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。 【使用说明与学法指导使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 - 页内容，对概念、关 键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填 写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记基础知识梳理中的重点知识。一、问题导学 1 “一只南美洲亚马逊河流域热带雨林的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国 德克萨斯州的一场龙卷风。 ” 蝴蝶效应说明了什么？请列举一些生活中的实例。2. 世界上任何两个事物之间都存在着联系吗？为什么？3人为事物的联系是客观的。对吗？为什么？4. 有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。你如何看待这种现象？你还可以 举出类似的例子吗?二、知识梳理 唯物辩证法的总特征是联系和发展 （一）联系的普遍性（一）联系的普遍性 1、联系的含义： 所谓联系，就是事物之间以及 之间的相互 、相互 和相互 。 2、联系的普遍性表现：世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系。 （事物之间） 每一事物 各个部分、要素之间是相互联系的。 （事物内部）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没 有一个事物是孤立存在的。 （整个世界） 3、方法论：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到 事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。 （二）联系的客观性（二）联系的客观性 1、含义： 联系是客观的，是事物本身所 的，不以人的意志为转移。 2、表现： 联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和 。 3、方法论： （1）我们要从事物 联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）联系是客观的，人们可以根据事物 联系，改变 ，调整原有的联系，建 立新的具体联系。（P56 相关链接处） （三）联系的多样性（三）联系的多样性 1、原因： 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。 2、表现： 有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联 系等。 3、方法论： （1）要求我们注意分析和把握事物 。 （2）我们在认识世界和 改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的 ；既要把握事物的 内部条件，又要关注事物的 ；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的 。总之，一切以 、 、 为转移。归纳总结：归纳总结： 唯物辩证法原理及方法论（联系观）唯物辩证法原理及方法论（联系观） （要熟记）（要熟记） （1 1）联系的普遍性）联系的普遍性 【原理内容原理内容】 每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） 世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间） 世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界） 【方法论方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。（2 2）联系的客观性）联系的客观性 【原理内容原理内容】 联系具有客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的 【方法论方法论】要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （3）联系的多样性 【原理内容原理内容】 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。 【方法论方法论】把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。 三、预习自测123451.哲学上的联系概念与社会生活中人们常讲的具体联系之间的关系是( ) 抽象与具体的关系 共性与个性的关系 主观与客观的关系 多数与少数的关系A.B. C. D. 2.一些人为了追求眼前的经济利益,不惜破坏自然资源和生态环境,掠夺式地开采资源。这种错 误的做法,破坏了宝贵的自然资源和人们的生存环境。从辩证法角度看,上述事实说明( ) 任何两个事物之间都存在着一定的联系 事物之间存在着相互影响、相互制约的关系 事物之间的联系都是人创造出来的 事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系A.B. C. D. 3.“君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。 ”这个典故告诉我们( ) A.不与其他事物相联系的事物是客观存在的 B.事物的联系具有客观性,不能主观臆造联系 C.联系是事物存在的前提条件 D.世界上任何两个事物都相互联系着 4.互联网改变着世界,也改变着我们的生活:人们足不出户就可以在网上阅读报刊、购物,并能在 网上和远隔千里之外的网友就一些问题展开讨论,各抒己见。这说明( ) A.世界上的任何事物之间都存在着直接联系 B.人们可以任意改变事物之间的联系 C.人们可以改变事物的状态,建立新的具体联系 D.事物的联系复杂多样,人们无法具体把握 5.(2012海南单科)在我国农业产业化的发展过程中,许多地区将一家一户分散的农户组织起来,采 取生产、加工、销售一体化的经营方式,通过对初级农产品的加工和转化,延长农业产业链条,促 进了农户增收。农业产业化过程中形成的产业链条表明( ) 人们可以在原有联系基础上建立新的联系 人为联系是人的能动活动的产物,是主观的 人们建立人为联系的活动都是有条件的 人为联系的本质在于改变事物的原有属性A.B. C.D. 四、知识体系构建 1、联系的普遍性 7.1 世界是 普遍联系的 2、联系的客观性3、联系的多样性探究案探究案 一、合作探究 探究 1、我的疑惑： 我的收获： 材料：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但 21 世纪地球生态环境问题日益严峻。人类 为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏、水土流失；过度耕种放牧导 致土地沙化、沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染、物种退化。 结合材料运用联系的观点分析生态问题。思路小结： 探究 2、 材料：随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决该问 题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起 粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。这四次增值和生态循环是：生产味精带动 小麦种植，小麦加工成味精、氨基酸、面粉等；对生产废水、副产品进行生物技术加工，变 成优质饲料和肥料；用加工处理后的饲料养牛；将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国内外。 运用联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。思路小结： 二、总结整理1、核心知识：2、重点问题解决： 训练案训练案 一、课中检测与训练（能在 5 分钟之内完成）二、课后巩固促提升1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本 2、完成作业：课时作业： 选择题、主观题 3、温故知新：阅读课本 - 页，并完成新发的预习案；探讨随堂优化训练中的问题