1 研究性学习报告研究性学习报告 校服与中学生形象校服与中学生形象 活动小活动小组组2012018 8届届2121班班 ( (梁红梁红，吴朝穗，万林英，吴朝穗，万林英， 杨小彤杨小彤小组小组) ) 活动形式：1.上网查取资料 2 2.问卷调查 3.数据统计 活动指导教师： 1. 活动目标活动目标： 1.1 学会对自身作为学生应当拥有的精神面貌有清晰的认识 1.2 认识到校服对于学生学习生活的影响 1.3 学会利用上网、问卷调查等方式来搜集获取所需资料 1.4 学会信息交流与分享，形成良好的学习态度 2.课题选择的由来课题选择的由来： 俗话说，爱美之心人皆有之。服装最能表现一个人个性与审美观。作为 新一代中学生，校服与我们是接触最密切的，我们自然十分关注。在现代都市生 活中， 有些人认为穿校服根本没有必要， 有些人认为穿校服是学生的象征， 那么， 既然是象征就要体现学生的个性和要求。对于我们高中生来说，我们的思想随年 龄的增长也渐趋成熟。自然希望校服能充分体现我们的个性和张力，能更好地突 出高中生的自身特点。基于此，我们便萌发了研究高中生校服的念头。由于共同 的爱好，我们走到了一起，组成了一个小的集体，更是由于研究性学习，我们彼 此更加了解，体验一同研究学习的乐趣。 3.课题研究资料整理与分析课题研究资料整理与分析： 3.1 对于校服我们组对两部分人群进行了调查 3.2 第一部分是对于学生们的看法进行了总结 3.3 第二部分则是征求了一下老师的意见 3.3 第三部分则是征求了一下家长的意见 4.活动设计活动设计： 4.1.1 准备阶段：拟定调查问卷 4.1.2 确定课题研究日程，首先从给调查群体分发调查问卷，了解他们的看 法查找相关的图片及其文章，确定研究的方向。 3 4.1.3 任务和分工： 万林英问卷调查筛选 杨小彤整理资料 全体成员：资料总结 撰写报告 4.2 实施阶段 4.2.1 设计并制作调查问卷 4.2.2 发配调查问卷 4.2.3 上网查找相关图片及文字 4.2.4 统计数据、整理及分析 4.2.5 进行总结，写出调查报告 4.2.6 讨论、修改调查报告，形成结题报告 4.3 课题资料整理 整理所得数据、及其所有相关的数据，撰写课题结题抱抱及格人 数总结，形成较为完整的研究性学习结题报告。 4.4 成果展示 制作课件展示小组成员所得结论及其数据。 附：调查问卷附：调查问卷 您的职业？ 口老师 10%口家长 30%口学生 55%口其他 5% 您对学校要求穿校服有何看法？ 口支持 75%口不支持 20%口无所谓 5% 您认为学生们穿校服对学校形象有影响吗？ 口密切相关 65%口有一定影响 25%口无关 10% 您认为学生在校穿校服有必要吗？ 口有 70%口没有 15%口无所谓 15% 您认为是否穿校服对学生的学习精力会有影响吗? 4 口影响很大 84%口有一定影响 12%口无关 4% 您认为统一的校服是否能显现出学生的素质？ 口能 52%口有一定关系 23%口不能 25% 您认为是否穿校服对学生的素质有没有一定影响？ 口密切相关 65%口有一定影响 15%口无关 20% 请您填写您对校服的意见： 谢谢您的合作！ 祝您身体健康，工作顺利，学业有成 5网上查阅资料网上查阅资料： 定义定义 校服， 学校规定的统一样式的学生服 装，中小学普遍穿着。学校为了规范管理， 统一的着装。一般在学校的重大活动中会 要求学生统一着装，一般学校校服有该校 校徽，也直接影响到学校形象。 款式款式 现代中国大部分地区，普通运动式校服的基本特点：价格便宜，颜 色样式式单一，春秋两季基本男女无别，通常是春秋冬三季通用一套、夏 季另外一套，只有少数学校才区分春秋装和冬装。 目前的运动校服，是作为中国大陆的主校服。另一方面，对于许多热 爱运动的学生而言，他们更加愿意选择方便且舒适的运动型校服，同时这 类校服价格更加便宜，可以随时锻炼，因此，尽管不时能听到要求校服改 革的声音，但因为不符合实际，往往就不了了之。 目前中国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服已更新为西 式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。 5 意义意义 1. 校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的 约束力，有一种象征的意义。 2. 校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有 积极意义。 菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角 落。而校服正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动 的风景。 趋势趋势 二十一世纪。面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花 齐放的校服时代。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因 此，大力发展我国的校服文化已势在必行。 工艺工艺 标准的校服工艺可参考布布希校服厂：无气味、无变形、无线头。把 质量问题个个落在实处，只为给孩子们的健康确保万无一失。 生产生产 校服生产的大概流程是： 选料版型设计制版裁剪缝纫质检 成品。生产线上重在把好每一关，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的 收缩量，缝纫的技术量等。 6.校服的起源校服的起源： 最早出现校服是在日本。由于战争导致部分家庭生活很艰难。学校为了使 出身于这样家庭的学生们，不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那 些家里生活条件好的学生，在学校炫耀。因为身上穿的衣服已经说明了他们虽然 在一个学校里学习，但是他们的家庭是不一样的。 6 学校为了使每一个学生，都感觉自己和别人是平等的。于是规定每一个学 生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规 定学生穿着同样的衣服上学。这就是校服的由来。 7.7.我国校服的发展史我国校服的发展史 【中国校服发展史】【中国校服发展史】 自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的 脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几 乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。 从辛亥革命到二十年代从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现制服式校服首次出现 辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地 社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来 “人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文 化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻 松和愉悦。 三十年代：中式旗袍在校园内得宠三十年代：中式旗袍在校园内得宠 由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在 20 年代就大行其道， 这时也进入校园，成为女生们的新宠。 四十年代：延续了三十年代的服装风格四十年代：延续了三十年代的服装风格 五十年代：比较随意，缺乏特定校服五十年代：比较随意，缺乏特定校服 在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大 衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58 年以前，风气还是比较宽松的， 大学女生还会穿着彩色呢子大衣，王蒙的青春之歌讲的就是这段时期 的事。 六十年代、七十年代：旧军装：六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山 的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧， 草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。 （但这可不算校服，这段时期“校 服”这个词从我们国家消失了） 八十年代：校服重新出现八十年代：校服重新出现 改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，锵、锵80 年 代后期， “校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱， 校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。 九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下 此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白 等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校 的整体形象， 增强集体荣誉感上起到了主要作用。 为此， 国家教育部在 1993 7 年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。虽说没有文件强行规定学校 必须做，学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还 是做了自己的校服。 二十一世纪一十年代：对于校服我们不妨拭目以待二十一世纪一十年代：对于校服我们不妨拭目以待 这是一个全新的时代，校服将会变得怎样也不好下结论，我们也 不妨试目以待 8.8.调查结果：调查结果： 在调查问卷中，我们了解到了如下情况：在学生卷中，绝大多数都是对校 服提出了不满意见。很多学生提出校服的质量不够好，学校大概是考虑到棉校服 容易变形缩水，所以采取涤棉作为材料，但是我们正处于青少年阶段，运动量很 大，涤棉的校服往往不够吸汗，特别是在夏日里大量的运动以后，不透气的皮肤 环境还会引发背痤疮，给学生带来很大的烦恼。 在款式方面，学生更是提出了大量的意见。很多校服根本就不全身，偏肥 偏大，可能是学校有些错误的观点，认为肥大衣服不影响发育，好运动，事实上 并非如此，反而给学生带了一些不便。另外重要的一点是，学生的校服者千篇一 律，仿佛只在颜色方面做了更改而已，没有每个学校的特色。其实在学生当中， 绝大部分的人还是愿意到名牌厂定制校服的， 这样起码在质量和式样上就有了保 证， 而且成批量的生产的校服价格上也不会给学生家庭带来经济负担。还有一些 学校，在校服的分季节定制方面不是很合理。夏季校服采用长裤，还缩口，并强 制学生在很热的天气里，还要每天穿着，显然没有从学生的立场考虑问题。 而且，在问卷调查中，大多数的人也认为规定统一穿着校服并没有对便 于管理， 特别是对防止攀比产生很重要影响。 我们认为， 这种理由是站不住脚的。 学生是否攀比，主要取决于家庭和学校对学生的道德品质的教育，规定穿校服并 不能杜绝学生思想上的不健康。 大简答题部分 76的答题者最喜欢港台地区中小学生校服，也并希望国 内地区校服的款式能有所改变。那些数据也许有着一定的局限性，以及我们在统 计中有可能造成的错误。但总的说来，还是极大程度上的反映了一个不容忽视的 事实：校服的改变势在必行。那么就有一个问题被提了出来：如何改？我们的想 法很简单：尽可能的尊重学生的个性发展。穿上校服，可能使学生更有纪律。穿 整齐校服的学生很容易被人发现，学生便为了免受责罚而穿校服，这便可以训练 学生守纪律。 穿校服也能令学生明白衣着应以朴素大方为主， 因为校服是朴素的， 8 而要求学生经常穿校服也是想学生明白穿校服的种美德。 校服也能使学生对学校 有归属感，校服不但能让别人知道这学生就读的学校，更让学生在穿校服时记起 自己的学校，学生经过这样的思想，可以令他们对学校培育出一份情。穿校服最 重要的优点便是能给其它人一个有礼貌的样子， 因为校服穿得整齐便能给人有一 个好印象穿校服是中学生的责任， 而穿校服能给学生有一个良好的首先观和 责任感。所以校服应为朴素、大方、明快、整洁，穿起来舒适、简单等风格要求 设计出代表学校象征的服装，符合众多学生的喜欢。 9.多样的校服多样的校服： 通过我们的调查结果来看，大多数的同学不是很支持在学校穿校服，校服 对于我们的约束太多，学校在要求着装统一的同时，也抑制了我们追求自 己的个性方面的发展，同时也给我们的生活带来了诸多不便；然而身为在 校的老师们，他们是基本支持在校穿校服的，一方面是可以维护学校的良 好的形象，另一方面也可以减少同学们之间的攀比求荣现象；而大多数家 长则各持己见。 让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集 体荣誉感。为此，国家教育部在 1993 年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。 9 江苏省、南京市的有关部门也曾下发过类似通知，省里有关部门在几年前还专门成立 了办公室，请来浙江等地的服装设计专业人员，参与校服的设计。南京某小学朱校长 认为，穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气， 对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处，所以虽说没有文件强行规定学校必须做， 学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还