四、论证和探讨地理问题,1能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。2能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。,3能够运用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和,解决地理问题的过程与结果。,4能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问,题。,文科综合能力测试的四项能力目标强调对考生思维过程的考核，体现了思维过程的程序性和层次性，即体现了“获取和解读信息(审题) 发现并提取有效信息(明确考查意图)调动和运用知识，确定解决问题的路径运用推理、判断、分析、综合、比较等方法，观点明确、表述清晰、逻辑严谨地论证问题，并在论证问题中体现创新思维”等一系列的思维过程。可见论证和探讨问题是在前面三项能力基础上提出的更高要求，是文科综合能力测试的重要能力。,1论证和探讨问题的坚实基础深入理解和把握核心地,理概念,论证和探讨问题的基本要求是用确切的、已知的、低层次的事物、原理、规律等来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题，考查考生“用”概念的能力。扎实的地理主干知识，特别是重要的地理概念、地理原理、地理规律等是论证和探讨问题的坚实基础。为此，考生在深刻理解地理概念的基础上，还要对相近的地理概念进行准确、快速地区分。如：天气与气候，气候类型与气候特征，地形与地形区，水资源与水能资源，风化作用与侵蚀作用等。,2论证和探讨问题的理论底蕴构建高质量的地理知识,结构,在理解主干知识内涵和外延的基础上，根据知识之间的内在联系，以一定的线索将相关知识整合在一起，形成一种既体现主干基础知识，又反映主干基础知识之间内在联系的知识网络。,3论证和探讨问题的高效率把握地理图形语言,准确理解和把握图形语言，再结合图形语言的空间想象、逻辑思维能力等，可以提高运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题的效率。,(2011 年浙江卷)图 111 为世界某区域示意图，下表为图 1,11 中甲、乙两城市的气候资料。完成下列问题。,图 111,(1)圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原,因。比较、河段水文特征的差异。,(2)简述“雪带”(降雪量明显多于周边地区)分布的特点，,并解释原因。,(3)蒙特利尔港是加拿大重要的小麦输出港，简要分析其形,成条件。,名师点拨第(1)题，河流的水量变化主要由河流的补给类型决定。据图中信息(水面高程)可知五大湖可以补给圣劳伦斯河，从表中可以看出该地区的降水季节分配较均匀。河流的水文特征包括水量大小、汛期及水量季节变化、含沙量、流速、结冰期等，结合表中甲、乙的气温、降水资料和河段的位置来进行分析。第(2)题，“雪带”分布在湖的东、南岸，主要考查学生的读图能力。成因分析主要考查降水(降雪)的形成条件，降水需要水汽，温度也要降低，结合图中五大湖的相互位置及表中的气候资料分析。第(3)题，主要考查对交通运输中点的分析。从图中可以看出蒙特利尔港位于圣劳伦斯河沿岸，位于两条铁路的交会处，水路、铁路运输发达。再结合加拿大的农业特征，图中谷物运输方向分析。,答案(1)原因：流域内降水的季节变化小；五大湖的调节,作用明显。,差异：河段较河段流速快；封冻期短；流量小。(2)分布在湖的东、南岸。五大湖地区冬季多西风和西北风；冷气团经过湖面时，增温增湿；经过湖面后，暖空气上升，水汽凝结形成降雪，出现雪带。,(3)加拿大的中南部是世界上重要的小麦产区，产量大，商品率高，出口量大；小麦多采用廉价的水运或铁路运输；蒙特利尔港是重要的水路(河运、海运)、陆路交通枢纽，便于小麦输出。,一、“论证和探讨问题能力”三个基本要求,观点明确、表述清晰、逻辑严密，追求论证观点、表述和内容上的有机结合。主要靠用词清晰贴切、层次逻辑关系紧凑、用语简洁等来实现。,二、选择最准确的地理术语,如在“大气”部分的学习中经常用到“高温”、“炎热”、“温和”、“寒冷”、“暖温带”、“亚热带”等与“气温”有关的地理术语。而与“降水”有关的地理术语有“干旱”、,“少雨”、“多雨”、“干燥”、“伏旱”、“春旱”、“干旱地区”、“湿润地区”、“半湿润地区”等等。熟记和深刻理解这些术语的含义(内涵与外延)是用词清晰妥帖的前提，在学习中应该有意识地积累并领会这些术语的使用范围。,三、论证和探讨地理问题时存在的主要问题,1不能正确使用地理术语答题，语言随意，大白话多，答,题效率低。,2答题的层次性和逻辑性差，语言叙述前后矛盾，或同一,要点重复叙述等。,3以原理代替答案，语言不具体，不能结合具体的区域问,题来进行具体分析。,4答题要点不全面，“漏”知识点。,由此可见，语言表述技巧是答题的关键。实现层次逻辑关系紧凑、用语简洁等的理论前提是深刻理解地理知识之间的内在联系，并能抓住问题的主导因素进行论证和探讨等。技术前提是以一定量的正确的地理练习作为基础，并在实际答题中感悟论证和探讨问题的技能与技巧，领悟论证和探讨问题的层次性、逻辑性、简洁性，提高答题的效率。,