二 年级 语文 （科目）导学案课题：识字四（第一课时）第 4 单元 第 1 课 共 2 课时主备人 田晓慧 备写时间 2014 年 10 月 6 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1学会 8 个生字，12 个成语，会认 9 个生字。2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。重点难点1学会生字及新词。2理解成语的意思。学法策略 自主探究法、合作交流法教学资源 成语卡片 挂图 课件学 案 导 案自主学习听故事拔苗助长 。1、 说一说你听懂了什么？3 齐读导语5 学生自由朗读成语，读准字音。6、边读边想想成语的意思。友情提示：学生说说自己知道的成语小组读成语开火车读成语合作互助1自由读成语说说意思。2同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。3、提出不懂得问题，在小组中讨论。4、再读成语。5、你能用文中的成语说一句话吗？学法指点：1.指名读，正音。2.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。“寸” （平舌音） “益”（第四声） “彰” （后鼻音）“豹” （声母为 b）展示成果1、学生成语讲故事。2、识记生字。2、 小组比赛读成语。3、 互相交流识记生字的方法。4、 我会将词语补充完整。尺有所（ ） 取（ ）补（ ）坐井（）天一（）障（ ）徒劳无（）不（）泰（）以小组为单位按（1-2-3-4 号）的顺序汇报学习成果。探究引领 以小组为单位，结合实际自编自演一个成语故事。 师生回顾，巩固新知。反馈提升今天我积累的成语有：课后作业抄写成语板书设计识字四尺有所短 寸有所长 坐井观天 拔苗助长取长补短 水到渠成 千钧一发 缘木求鱼教学后记二 年级 语文 （科目）导学案课题：识字四（第二课时） 第 4 单元 第 1 课 共 2 课时主备人 田晓慧 备写时间 2014 年 10 月 6 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1.巩固字词。2.正确书写 8 个生字.重点难点1.正确书写 8 个生字. 2理解成语的意思。学法策略 自主探究法、合作交流法教学资源 成语卡片 课件学 案 导 案自主学习一、复习巩固。1、开火车认读生字和词语2、学生读成语，读准生字的。尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰坐井观天 一叶障目友情提示：1、认读前 6 个成语。2、说说从成语中受到什么启发3、请选自己喜欢的一个成语说一句话。拔苗助长 徒劳无功合作互助小组合作：1自由读成语，读准生字的音。2. 读准字音，看清字形。3同桌讨论识字方法。4.提出难写的字在小组中讨论识记好方法。、学生写字。学法指导1. 指导读准字音，写好生字。2.教师巡视指导写字。3.你能说说从成语中受到什么发。展示成果、 音节、生字找朋友。 （见课件）、 学生自愿上台交流。、说一说自己记住了哪些成语鼓励学生大胆发言探究引领课文中有十二成语，这些成语能让我们受到哪些启发？反馈提升1、本课中，我积累的成语有（至少默写5 个）2、背诵积累成语。提示：1、今天你需要辅导吗？要（）不要（）2、效果描述：我的收获：课后作业查字典，填空。1、 “拔”是_结构的字，音序是_，部首是_，共_画。 2、是“所”_结构的字，音序是_，部首是_，共_画。板书设计识字四尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰坐井观天 一叶障目教学后记二 年级 语文 （科目）导学案课题：坐井观天（第一课时） 第 4 单元 第 2 课 共 2 课时主备人 冯秀芳 备写时间 2014 年 10 月 7 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1学会本课 8 个生字和 8 个新词。着重理解“坐井观天” 、 “大话” 、 “无边无际”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。3感情地朗读课文。重点难点生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。学法策略 情景教学法 朗读法教学资源 生字卡片 多媒体课件学 案 导 案自主学习1、 你观察发现了什么？2、 齐读课题3、 学生回答学习指导：l “观”是什么意思？2 “坐井观天”是什么意思？3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？合作互助初读课文，整体感知文章内容1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。2、认读生字、词语。3分段指名读课文，正音。4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？1、让学生去找青蛙与小鸟的第三次对话。5、看插图，填空：青蛙坐在（ ） ，小鸟落在（ ）6、 “一百多里”有多远，你能说出来吗？7、分角色读三次对话。友情提示：1、 教师范读课文，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。2小组汇报交流。3.小组讨论它们为一件什么事争论？谁的意见对？展示成果小组分工完成（）的顺序轮流汇报。提示：小鸟说：青蛙说：探究引领1、 青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？2、 读了这个故事，你想对青蛙说些什么？友情提示：小组合作续编它们的第四次对话。我想对青蛙说： 反馈提升1、 背诵积累，提升感悟（选自己喜欢的句子或段落背下来）2、 积累好词。我的收获：课后作业抄写本课生字板书设计坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大？青蛙井里不过井口那么大教学后记二 年级 语文 （科目）导学案课题：坐井观天（第二课时）第 4 单元 第 2 课 共 2 课时主备人 冯秀芳 备写时间 2014 年 10 月 7 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。2感情地朗读课文。重点难点1自主学习生字新词。 2.分角色练习朗读小鸟与青蛙的三次对话。学法策略 自主探究法、合作交流法教学资源 生字卡片 多媒体课件学 案 导 案自主学习1、学生听写生字。2、标出自然段序号。3、分角色朗读课文。4、青蛙和小鸟对天的看法有什么不一样？为什么不一样？1认读生字、词卡。2 坐井观天这个故事讲的是一件什么事？3.小组交流讨论汇报。合作互助熟读课文，理解成语。、 读青蛙与小鸟的第三次对话。2 第三次对话中青蛙和小鸟都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？3、 青蛙错在哪儿？学习提示：1、 .学生扮演青蛙与小鸟对话 2、小组讨论它们为一件什么事争论？谁的意见对？3、从这个故事中，你得到什么启发？展示成果表演课本剧：小鸟劝青蛙学生大胆表演、青蛙的语气自信、傲慢、小鸟的语气劝告、诚恳探究引领联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？启发点拨：认识事物要站的高看的全面，不能犯了错误还自以为是。反馈提升学习了这篇课文，你想告诉那些眼见狭小的人什么？学生：课后作业搜集关于“鸟”的诗句板书设计13 坐井观天小鸟 无边无际（见多识广）青蛙 不过井口那么大（自以为是）教学后记二 年级 语文 （科目）导学案课题：我要的是葫芦（第一课时）第 4 单元 第 3 课 共 2 课时主备人 田晓慧 备写时间 2014 年 10 月 8 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1学会本课的 8 个生字和由生字组成的词语，会认 6 个生字。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。重点难点1.学会生字，理解课文内容。2种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。学法策略 合作、探究的方法 朗读法教学资源 词语卡片 多媒体 课件学 案 导 案自主学习1、.齐读课题2.他为什么说要的是葫芦？3、齐读课文题目二遍。提示：1. 指导“芦”要读轻声。合作 1、 学生自由读课文 学法指导：互助2、 画出你喜欢的地方3、同桌之间进行互查4、那个人每天都要去看几次葫芦？反问：几天？每天 看一次？看几次5、怎么理解“长的赛过大南瓜才好呢 ”6、蚜虫是一种什么虫（害虫 益虫）7、那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦。假如你明年种葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？1按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？2、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。3、鼓励小组同学大胆发言。展示成果1、听写字词2、选择自己喜欢的一个部分，默写下来3、请你快速浏览课文，找找你最喜欢的自然段，说说你为什么喜欢它？温馨提示：1、 教师让学生进行板演，进行评价。2、拿自己喜欢的字组词并且说一句话。探究引领那个人逢人就夸自己的葫芦，请你来当当这个种葫芦的人，夸一夸自己的葫芦。会怎么夸？想一想？提示：师当邻居 学生夸反馈提升通过学习，你如果还有不明白的地方，在下面写一写吧。提示：效果描述：我的收获：错题纠正：课后作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计7 我要的是葫芦芦盯挂怪些教学后记二 年级 语文 （科目）导学案课题：我要的是葫芦（第二课时） 第 4 单元 第 3 课 共 2 课时主备人 田晓慧 备写时间 2014 年 10 月 8 日复备人 复备时间 年 月 日学习目标1理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。2学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。重点难点1.正确、流利、有感情朗读课文和理解课文内容。2种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。学法策略 自主探究法合作交流法教学资源 生字、词卡片 课件学 案 导 案自主学习1、听写生字 ： 葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语2、标出自然段序号。1. 检查回顾2. 导入课文合作互助1、学生在文中标出自然段。2、学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3、逐段学习课文。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。4、第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?（2）在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。（4）思考:想一想叶子和葫芦有什么关系。学法指导：1、 指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几段。2、 让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。3、 教师强调两点A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。B. 让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子4、教师指导学生朗读。5、引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始