李桂瑛,学前教育活动设计与指导 -,第三节 幼儿园课程的结构,一、隐性课程和显性课程 （一）隐性课程 隐性课程亦称潜在课程，它是指以间接的、内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的发展产生影响的课程。,（二）显性课程 亦称形式课程，它是指幼儿园为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动。,二、外部课程和内部课程,(一)外部课程即是显露于外的可视的课程。 (二）内部课程是内隐于每个学习者心灵中的课程,三、幼儿园整体课程的结构,课程目标课程领域课程模式课程评价,第四节 幼儿园课程的设计和实施,幼儿园课程的设计 确定目标 选择内容 设计教法 教学评价,幼儿园课程的实施 （实例分析） 课程内容的组织 教育过程的组织返回,幼儿园教育活动的类型,(一）按活动功能或目标划分 语言教育活动 社会教育活动 科学教育活动 艺术教育活动 健康教育活动,（二）按教育结构为维度划分 集体教育活动 小组教育活动 个别教育活动 自选教育活动,幼儿园教育活动的目标,（一）目标的层次 课程目标 年龄目标 单元目标 教育行为目标,（二）目标的表述 1、紧扣阶段性目标 2、目标内容包括：认知、情感态度、动作和技能三方面 3、贴近幼儿最近发展区，且表述具体、明确、操作性强。 宜采用幼儿行为目标的表达方式，即以幼儿应习得的行为来表达。,幼儿园教育活动的组织途径,1、教学活动（重要途径） 2、游戏活动（最佳途径） 3、区域活动（最重要的非正规途径） 4、参观与观察（必不可少的途径） 5、日常生活和劳动（途径之一）,幼儿园教育活动的组织方法,1、言语法讲解、讲述、谈话、讨论、评价等 2、直观法示范、演示、范例、榜样、情境表演等 3、实践法感知、操作、游戏、练习等,谢谢！,欢迎指正,