语文园地三教学反思语文园地三教学反思 口语交际口语交际习作习作 本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的， 是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写 的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后 说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。 写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教 师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。 想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想 象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学 生的思维。 讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅 读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓 住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习 惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 “评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且 要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。 演童话。这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活 动时提出，也可以在学习幸福是什么一课后提出。学生自由组合，商量好打算合作 演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。如果有条件，还可 以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话 的主要情节，展现主人公的形象即可。 我的发现我的发现 这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带 有总结交流的性质。 教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故 事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童 话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包 含一定的道理。交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的 童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。 日积月累日积月累 本次“日积月累”安排了一首小诗雨中的树林，把雨中的树林比作一个童话的 世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇 的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面 前。教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆 表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。 展示台展示台 这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。 教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作 创编童话故事集。教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实 际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足 时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享 受成功的乐趣。