浅浅 谈谈 班班 主主 任任 工工 作作 艺艺 术术 与与 方方 法法 政治学习 陈灵 2010 年 10 月 10 日 2 学时 我们从事教育的同志都知道，班主任工作苦，班主任工作累，默默无闻，任劳任怨、无私 奉献；班主任工作烦，班主任工作难，操心劳碌，事无巨细，事必躬亲。曾有人用这样一句顺 口溜来概括班主任工作：平时工作起早带晚，学生安全提心吊胆，谈到收费忐忑不安，说到质 量心惊肉颤。目前，大家都普遍认为现在的班主任这个角色不好做、不好当，甚至有许多同 志都不愿做班主任、怕做班主任。其实，做一个深受学生欢迎的班主任，工作有成就感的班 主任，你定会品尝到无穷的乐趣和喜悦，你定会收获到常人难以体验的欣慰和幸福。因为班 主任工作不是每一个人都能做得好的。然而，要做一个称职的，优秀的班主任又谈何容易？ 谁不想成为一个受人尊敬，同行羡慕、学生爱戴的班主任？围绕这样一个话题，本人将结合 自己的工作经历和学习体会对班主任工作艺术与方法谈一点肤浅的看法。 在教育理论和教育实践相结合的衔接研究上（理论指导实践，服务于实践；实践给理论 做出最好的诠释和体现，也是检验理论的唯一标准），班主任立足于教育教学的最前沿，有得 天独厚的优势，既有感性的体验，又有理性的思考。 我选择了你，你选择了我，这是我们的选择。唐朝选择 为什么我的眼里常含有泪水？因为我对这土地爱得深沉。艾青假如我是一只鸟 教育是一种理想，也是一种做的学问，但教育理想和教育现实常常冲突和碰撞，而碰撞出来 的火花，有时把我们照亮，醍醐灌顶；有时把我们灼烧，一筹莫展，两种截然不同的结果时时 拷问我们的价值取向，左右着我们对教育理想与教育现实的态度和取舍，割舍不得，欲罢不 能，总感觉是戴着镣铐在跳舞，欲说还休，欲拒还迎的感触慢慢延化为淡定、达观的心境 痛并快乐着。 班主任工作艺术： 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却 是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的老师是人类灵魂工程师。教师是 伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对像。教师的工作 是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一 嘴每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口： 处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向 前，在自己人生的某一时刻登上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡， 学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体 会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培 育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理 论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的； 所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无 穷。 进入 21 世纪，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的 大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现 的设想、社会交往的需求、两性关系的迷惘、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开学 生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。在 改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意， 每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐 渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任老师再不 能指望通过强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界又是决定教育成败的关键 一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，教育艺术成为了教师必须掌握的 基本功。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素 质的综合反映与体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、 对所教学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴 熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育 实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领悟于心，升华外现于行 的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨 了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起 来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活 力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力， 并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种 体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最 佳境界，并获得最佳效果。 班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比如表达 的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达 过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教 师更是这样。据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡之时，作者全身 竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的教师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生 活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生 的成功便是教师的成功。 学科知识可以通过背诵、做习题、讨论等方法习得，但是班主任要想把班管理好，照葫芦 画瓢，生搬硬套他人的经验作法是行不通的。班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须 经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。不管导演怎样“说戏”， 最终还要演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾看到许多教师在参加优秀 教师经验交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己的班级别人的 经验却用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是什么原因呢?我们认为，学习别人 的教育艺术、教育机智，不能照搬，而要有一个消化吸收的过程，也就是说，别人的好的方法 要经过自己的头脑的思考，要经过自己教育实践的多次的检验和自己多次的修正，最后成为 符合自己个性特点的教育教学技巧。 真诚，班主任工作艺术的根本。所以，我们研究班主任工作艺术，并不是在找寻一种“骗 人术”，不是找寻一种工作口诀，不是找一本魔术书，我们是在寻找一颗我们的许多班主任丢 失很久的一颗爱心、一颗童心，是把我们心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。 一班主任工作艺术形成的基础 一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。这是老生常谈，也是 老生“必”谈。一位班主任如果没有爱，要做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第 一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教 师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列尼托尔斯泰认为：“如果教师只有对事 业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过 许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一 体，他就是一个完美的教师。 ”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶， 它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大 的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现得最为突 出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是天职，一个人在选择职业的时 候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它应该包括世界上除了 男女情爱之外的所有的爱像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥， 像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲 学家热爱真理一样执着而痴迷。热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石。 一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该具有高尚的品格。一个人是高尚的， 还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师 作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格大公无私、 公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主 任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己终身的必修课。我们认为，有些班 主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教学工作中失败了。这种 失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败 在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。 中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当 然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历 史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。努力修炼自 己的品格吧，它是班主任工作艺术的第二块基石。 一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学 科修养。优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对 已掌握的知识达到烂熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握 其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然， 而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是 传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课 要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家， 对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。 一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论 依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重 总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作艺术来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习， 再学习。对于班主任来说没有过时。精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺 术的第三块基石。 一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该具有创新开拓的科研意识。教育教 学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青 少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意 识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得 出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯” 的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。教育教学科研意识和能力是一 位班主任艺术的第四块基石。当然，举出这四点，只不过是择其要而已。 二班主任工作艺术的基本特征 班主任工作艺术的本质是班主任老师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独 特的艺术性的领悟结合与统一。班主任工作艺术有以下四个基本特征： (一)班主任工作艺术个人表现的独特性 艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆莱特。如果套用这一说法，应该说 有一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实 践过程中，不断学习和探索的结果。它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主 任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格、气质等个人 条件的影响和制约。