“学前教育学前教育”专业专业（一）建立师生之间相互交流的环境（一）建立师生之间相互交流的环境晨间谈话活动为幼儿创设一个良好的支持性环境，教师要做个有心人，认真倾听和观察，这样就可以在幼儿最自然的状态下，了解幼儿语言发展水平及内心需求，然后制定自己的“对策”,这样也避免了幼儿等待时间过长。在与幼儿交谈时，注重与幼儿的个体交流，特别是那些胆小、腼腆的幼儿，我会主动亲近关心他们，并有意识地与他们交谈。教师亲切、真诚、自然的表情，有利于孩子消除紧张的心理，也有助于形成轻松愉快的谈话氛围，孩子们的话匣子也就被打开了。而对于那些语言表达能力相对较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求。为了提供良好的语言示范环境，注重运用规范、丰富的语言，同时也注意对幼儿语言指导的针对性与渗透性，幼儿在做出应答后，教师要及时给予肯定，也可视情况适时适度追问，以帮助幼儿梳理经验，提高语言表达能力，慢慢地他们逐渐愿意在集体面前进行交流了，语言也逐渐规范了。【培养目标培养目标】培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。【就业方向就业方向】可在学校、教育机关等从事幼儿教学、管理及研究工作。【主要课程主要课程】学前教育学、儿童发展心里学、教育科学研究方法、教育社会学、中外幼教史、教育统计学、学前儿童语言教育等。【职业资格证书职业资格证书】可以考取幼儿教师证、小学的教师资格证等。【招生对象、学制招生对象、学制】招生对象：应往届初中、高中毕业生招生对象：应往届初中、高中毕业生初中起点：四年（中专套读大专）初中起点：四年（中专套读大专）高中起点：三年（大专套读本科）高中起点：三年（大专套读本科）