论产学研合作中的企业动机及其角色定位论文关键词：产学研 企业动机 角色定位 论文内容摘要：产学研是高校正在进行的实践活动，高校和企业是活动的两个主体，对于高校而言，研究产学研合作中的企业动机和角色定位，有助于更好地开展产学研的活动，本文对政府引导型、企业主导型、校企合作型和学校主导型（企业依赖型）四种类型作了分析，提出了股份制是最稳定的合作方式。 政府引导型产学研中的企业角色定位 当地政府是活动的主体，政府结合区域的发展特点，通过产业政策的扶持，寻求新的经济增长点，有目的地扶持支柱产业或新兴产业的发展。政府出面组织和召集，有选择地吸收有关的企业、高校以及科研机构，整合各种科研力量和生产企业，提供一定的政策支持，必要时进行启动资金注入，以达到短期科研攻关，以及长期性质的产业升级的科研体系，同时加强人才培养，确保产业的人才需求。 这一模式下，无论是企业还是高校，都是被动地参与，但由于有政府的支持，作为当地区域的经济增长点，比较容易得到快速的发展，因此学校和企业的参与热情非常高，但他们之间均围绕当地政府的决策和要求进行，校企间的关系比较松散。就企业而言，企业参与的动机是多样性的，企业考虑更多的是如何通过执行政府的政策，寻求企业的增长点，做大做强企业，而且尽可能多地享受到政策性减免、资金扶持等，通过活动的参与同当地政府之间建立更加紧密的合作关系，着眼于长远发展，如果涉及与高校的合作，加强科技攻关和人才培养，那么企业更希望政府出面协调加以解决，企业开始阶段的主动性并不突出，必须经过一段时间校企间的了解加深后，才会主动进行沟通。 总体上讲，政府引导型产学研的活动，企业往往不能完全按照自已的意愿进行参与，政府的决策是第一要素，企业往往首先考虑的角度，是服从政府、帮助政府、支持政府，相应对高校的重视是有限的。高校和企业的了解是建立在政府平台上的，只有开展一定阶段的工作后，有了对对方的认识和了解，才有可能形成高校与企业间的合作，总之要把握适当的时机。这一类型往往是政府主持下的各种科技园或产业园，企业以高新企业为主。 企业主导型产学研中的企业角色定位 企业是讲求经济效益的单位，有些企业和学校的合作，主要是认同产业化的观点，通过办学获得可观的经济效益。这类企业会主动出击，寻求同学校的合作，达到参与办学的目标。合作学校主要是民办高校或职业技术学院，尤其在需求大，新兴的热门专业上，这些学校还不完全具备办学的条件，却具备很好的人才需求。从学校角度，期望借助企业人才优势和工作平台，快速开设热门专业。此时的企业充当教学主体的角色，企业处在合作的强势位置。 这一办学模式下，企业的专业技术人才是教师队伍的主体，生产车间就成为教学的辅助实验平台和基地，企业全方位地融合到教学的各个环节中。同时，学生的日常学习成果可以结合企业的生产进行，甚至学生直接参与企业的生产经营活动，学生的实验课题同生产活动紧密结合，优秀的实验成果可以作为生产任务的一部分加以完成，学生从中可得到直接的生产经验和动手能力实践，有时还可以得到直接的经济收益。而且这种教学过程容易激发学生的学习热情，确定正确的专业定位，知识点针对性强，教学内容与生产实践有机统一，有利于培养学生的实际动手能力和应用能力，很受学生和人才需求单位的欢迎。这种合作模式下，企业和学校是各取所需。企业借助学校获取办学资质，同校方分享了教育收益，增加了收入渠道。总体上企业参与的积极性极高，因此获得高额的回报。企业在取得回报的同时，也会付出必要的代价，即因为承担繁重的教学任务，从而影响到企业的正常经营活动，部分科研人员因教学任务而精力分散，而且影响到企业的产品研发进程。这一模式下，企业还要时刻防备合作的学校办学能力的提升，逐步摆脱对企业的依赖，从而削弱企业的强势地位。出于这方面的担忧，企业会比较注意封锁各种信息，甚至包括基本的教学大纲和专业培养方案。企业对学校方面的教学参与，基本持否定态度。