大许镇小学电子教案设计文稿学校：大许 年级：四 学科：语文 总第 节教师姓名 上课时间 2014. . 审核组长 课型教学内容 四上第 23 课 雾凇 第二课时1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。教学目标 3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学难点 帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美。教学准备 课件教 学 过 程（含设计意图） 思考与修改环节一：导入新课读课题（雾凇）环节二：学习课文第一自然段1、看雾凇插图，说说你看到了什么？2、如此美丽的雾凇，你想怎样读？出示第二句话（自读、指名读）板书：奇观（理解）3、再来读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。环节三：精读第二自然段这么美丽、奇特的雾凇为什么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子。自学、同桌交流、指名说1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 （雾凇形成的两个前提条件）相机板书：水汽遇冷凝结2、出示第二节理解“过于饱和的水汽”和“遇冷”3、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。 ）4、从这些词语中你体会到了什么？师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_，逐渐_，最后_。 ）指名读、齐读指导朗读。 （边读边想，在脑海中浮现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。每当夜幕降临，气温（ ） ，这雾气便（ ） ， （ ） ，笼罩着（ ） 。树木（ ） 。 （ ） ，灯光，树影（ ） 。这蒸腾的雾气， （ ） ， （ ） ， （ ） 、（ ） 。最初像（ ） ，逐渐变成（ ） ，最后（ ） 。自由背，指名背，齐背。6、学了课文，我们知道了雾凇形成的原因及过程，你还想了解更多的知识吗？环节四：讲读第三自然段1 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？欣赏雾凇图片2 你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？4 欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？环节五：指导赏背大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。、自由准备 、自我推荐六、总结全文雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。板书设计 遇冷严寒季节雾气雾凇 奇观（饱和）凝结教学反思