PEP 小学英语六年级上册 Unit3 教学反思 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考 虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和 操练方法学习这几个单词。并用 I like和 I likewith.句型结合颜色、服装让学生在实际生活 中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教 学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做 法和体会。 一、不同方式，教学单词。 小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说 是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高 涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和 操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色， 学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出 新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性； 并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积 极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手 唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用 What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活 泼、竞争的氛围去操练单词。 二、渗入 TPR,轻松学英语。 在本课中，我让学生做出穿 T-shirt 的姿势和晾 skirt， 脱 jacket ，折叠 dress，洗 shirt，收 sweater 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生 动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。 实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学 习的有效性。新课程下的 PEP 小学英语教材中 Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起 来感知和学习英语。 三、联系实际，学以致用。 最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所 学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相 结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置 身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地 学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的 学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了 学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的 基础。 Pep 小学英语六年级上册 unit2 本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主 要内容是一篇关于足球比赛的场景。我发现文中的生 单词还不少： match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at 等。我从网上搜 了搜，结果没找到满意的资料。正在我惆怅满结，左 右为难时，我突然把目光投向了学生扔在讲台上的废 纸。我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时 就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。果然 不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节 课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极 性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。于是我顺着思路 与学生介绍说 Lets have a football match between boys and girls.引出生单词 match 和 between。同 时 教授新单词。学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大， 声音洪亮、表情激动饱满。接着我做了一个传球动作， 把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。我借机让 一生接着传球。于是，引出单词 pass 和 passes。一生 抢过“球” ，就把它扔向“球门”讲台，我借机说， Oh，its a goal !于是 goal 的问题解决了。接着，我 做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上， 球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门” 。看来，生的进球经验和智慧还蛮多的。我借机会解 决了 kick、bounce off 、another、和 won 几个单词， 学生大笑不已，我同时呈现 laugh at 词组。到此，我 轻舒一口气。本科时里所有的生词几乎就这样轻松且 高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进 行下面的读写环节时，生的兴致还不减。我感觉非常 的高兴，也很有成就感。 的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时 的课堂是多么的重要。老师和学生都能在轻松地学习 氛围中达到各自的目标。这，应该是每节课都力求达 到的境界！ PEP 小学英语六年级上册 unit 1 教学反思 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的 方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式，以 及在不同的国家里的交通规则。这个话题与学生的日 常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入 度较高。 学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教 学中，我运用 CAI 课件，为学生创设了一个真实自 然的交际场景、结合大朗镇的地图，便于学生更熟练 地运用学过的语言进行交际。 在 Part 和 Part B 的单词学习中，我结合音标进行 教学。即在教学单词时，先让学生从左边把字母的发 音读一次，接着，读到元音音标时，我出示学过的相 同读音的单词，并引导学生把学过的单词中的元音音 标读出来，之后，与新单词一起拼读。例如： subway，我先让学生把“s”读出来，接着，PPt 出 示 bus 单词，让学生把“u”的发音找出来；“b”的 发音较为简单，学生很快就读出来了；“way”的发 音，PPt 出示五年级学过的一个单词“always” ，让学 生把“way”的发音找出来，同时让学生也把“ay” 的发音读出来。经过这个小过程后，学生很快就把 “subway”的发音读出来了。此时，我及时竖起大拇 指给予表扬。学生兴趣怏然，单词认读和拼写效果都 很好。在本单元的单词学习中，学生读“plane”时 会把“l”的发音漏掉；在 Part B Lets Learn 中 traffic rules，学生把“rules”误以为是“rulers” ，在 教学时，教师注意引导学生区分；Part A Lets Talk 中，学生在读单词和默写单词时，经常会把 “sometimes”中的“s”漏掉。为了丰富学生对交通 工具的认识，我适当的增加了以下的交通工具：骑马 riding a horse；摩托车 by motorcycle。Part B Lets Talk 中，我注意引导学生把“5 号公交车”正确地写 出来，the No.5 bus，学生很容易把 No.中的“.”和 “the”漏写的。同时，注意 You can go by the No.5 bus.=You can take the No.5 bus.为 Unit 2 中的知识点 铺垫。 在 Part B Lets read 中，通过阅读短文培养学生的 阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异，同 时让学生明白司机在车上的座位。课前可以布置学生 搜索哪些国家的司机是在右边行驶，哪些国家的司机 是在左边行驶。在上一节课中，我播放了“兔子舞” 这首歌曲，让学生对“right”和“left”的辨别已经 有一定的基础，本节课，我设计了表格： On the right side of the road On the left side of the road 通过填好这个表格，学生在不知不觉中已经逐步掌握 所学内容，又倍感兴趣怏然，丝毫不觉得枯燥疲惫。 Unit 4 教学反思 本节课是人教版小学六年级读写课，要求学生能 够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.，能够询问别人在假期里所做的事情并做 答。我的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。 教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通 过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。 在本课中，我做 “猜一猜”游戏：教师呈现学生小 时候的照片问：Whos he/she? 引导学生回答。然 后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后， 教师指着照片说：Yes, its me. I was years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。学生积极性很高。 我拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/last year. Guess. What did I do there? 请学 生猜。如果有学生猜到 climb a mountain，我就向学 生展示照片：Yes, thats right. I climbed a mountain. 我板书 climbed a mountain，带读，引导学生对东词 原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生。 所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生 留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时， 生的兴致还不减。我感觉非常的高兴，也很有成就感。 PEP 小学英语六年级上册 unit 5 教学反思 本节课我所教授的是 PEP 小学英语六年级上册 第 5 单元。新课程标准中表明：“激发和培养学生学 习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要 要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。 我认为，不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就 是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都 要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实 际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的 教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教 学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的 兴趣。下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。 1.激发兴趣，以旧带新。 一上课就通过一个 Chant 唤起了学生对动词 ing 的记 忆。接着通过已学句型 She is swimming.并结合六年 级学过的句型 I like引出新学的句型 I like swimming.在这一过程中，学生的积极性被调动起来 了，为新课的学习培养了良好的情绪。 2.从故事创设情境入手，注重整体教学。 在导入新课时，我通过 Robot 问五只小动物的兴趣 爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。让学生觉 得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。接 着，我通过引导学生用句型 Whats your hobby?分 别问五只小动物中学习动词短语，让学生好像置身于 故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。 3.设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。 小学生生性活泼好动， ，为了让学生学得有兴趣。我 在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小 组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多 种活动形式，如自编 chant， Role playing，击鼓传花 游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生 的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积 极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学 难点。 但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾 有如下几方面：对时间的把握不够合理，所设计的教 学活动有点重复，如 Role playing 和 Group work 都是 学生运用新学句型进行问答，浪费了时间。教师引导 得太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少 发挥学生的学习主动性。教师本人教态不够自然，欠 缺一定的亲和力，因此在借班上课的情况下，出来的 总体效果不是很理想。 总之，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得 到了发展。 PEP 小学英语六年级上册 unit 6 教学反思 首先我感觉自己比较成功的地方，是在课堂教学 中设计的四个任务都是为实现教学目标而设计的有难 度，有梯度的任务。第一个任务是背诵新词和句子， 这属于一个基础任务，学生在课堂中是易于完成的。 而且在实际的教学中达到了预期目标。第二个任务是 英汉搭配并说唱歌谣。与第一个任务相比，难度有所 增加，学生基