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XXXX 一年级语文下册表格式教案(语文一年级语文下册表格式教案(语文 S S 版)版)本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 XX语文 S 版一(下)前四单元教学设计全册教材分析:教材分析:本册教材体现了以下特点:、课文体裁多样,题材丰富,有助于激发学生的阅读兴趣,更好地开展语文教学。2、重视识字方法的指导,引导学生自主识字;3、重视书写指导,切实提高学生的写字能力。4、听说读写,整体推进,切实提升学生的语言文字运用能力;5、将中华优秀传统文化的熏陶与语文教学有机结合,落到实处.本学期教学目标:一、识字写字。、会认常用汉字 421 个,能借助拼音认读汉字,2、了解多种识字方法,能联系课文与生活实际识字。3、会写常用汉字 228 个,学习 48 个偏旁部首的名称、写法,了解汉字的基本结构,能按笔顺规则写字,做到书写规范。4、初步了解汉字的造字方法,感受汉字构字的基本规律,体会汉字音韵和谐、含义深刻的特点,培养热爱祖国语言文字的情感。5、认识大写字母,熟记汉语拼音字母表 。6、学习音序检字法,初步学会用音序检字法查字典。二、阅读。、会用普通话正确朗读课文,逐步学会流利地朗读课文,要求通顺流畅,并注意句子间和句中的停顿。2、学习分角色朗读,读出各角色不同的语气。3、学习借助插图理解课文内容,联系上下文理解课文中词语和句子的意思,在阅读中积累词语。4、理解课文的大意,关心自然,关注文中人物,并对文中感兴趣的人物有自己的感受和想法。5、能背诵指定的 3 篇课文和百花园“读读背背”栏目中的 8 篇古诗文。6、认识问号和感叹号,初步感受并读出疑问、感叹等不同的语气。7、课外阅读总量不少于 1.5 万字。三、写话。、能使用学过的词语说或写一个完整、通顺的句子。2、能把自己的观察或想法用一两句话写下来,能用几句话介绍自己喜欢的事物。3、学习在写话正确使用逗号和句号。四、口语交际、能用普通话交谈,初步养成说普通话的习惯。2、愿意听别人讲话,初步养成认真倾听的习惯。3、具有初步的讲故事的能力。能根据课文内容讲述故事:能听故事复述大意,根据几幅图说一个连贯的故事。4、能大胆表述自己的感受和看法,交谈时有礼貌。五、综合性学习。、对周围事物有好奇心和观察的兴趣。2、联系课文和生活实际,总结交流识字方法,分享学习心得,用比赛的形式促进自主识字。3、初步培养读书的兴趣,能结合自己读书的情况与大家交流讨论,发表自己的看法,表达自己的感受。本学期教学重点:、学习 421 个会认字和 228 个会写字,48 个偏旁部首,养成良好书写习惯。2、正确、流利、有感情地读好每篇课文,练会分角色朗读课文,背诵指定课文。3、练习倾听、练习说话表达,能流畅地表达自己的想法。4、应用学过的词语表达自己的意思,练习造句,达到通顺、完整、使用恰当。5、练习看图作文,能写几句完整的话来描述图意。本学期教学难点:、区分会写字和会认字中的同音字、形近字、多音字、多义它们的音、形、义和用法,学习自主识字的方法。2、学习借助插图理解课文内容,联系上下文理解课文中词语和句子的意思,在阅读中积累词语。3、说话中减少语病,坐到自然大方,力争讲话得体。4、造句时用词准确,学会使用标点。5、看图作文中能按照一定顺序描写图上的意思,使用恰当的修饰词语,使用恰当的标点,讲求一定的格式。教学措施:、用语文的方法解决语文问题,克服识字写字效率不高、朗读指导不到位、阅读教学重内容理解而轻语文运用等问题,扎实开展语文教学,注意识字写字方法的习得和良好习惯的培养,重视朗读的指导,自然流畅地朗读,避免拿腔拿调,注意通过组词、造句、口语交际、写话等多种手段,加强语言文字的运用,把课文理解和语言文字运用结合起来。2、重视诗歌教学,有意识地培养学生联想、想象能力,题为诗的语言,感悟诗的美妙。3、转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人。优化教学手段,积极使用各种教学手段,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。4、在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。5、启发督促学生读课外书,培养兴趣,养成读课外书的习惯。举行各种语文活动,如:朗读比赛、书法比赛等,激发学习兴趣。6、做好月月清工作,及时补漏查缺,加强培优补差,减轻学生课业负担。一单元教材分析:学情分析:经过了一个寒假,同学们养精蓄锐,精神头十足。又长了一岁的他们似乎也懂事了不少。开学伊始,我对学生们进行了收心教育,从日常行为的各个方面对他们进行规范,争取使他们快速投入到尽然有序地学习中。本单元教材分析:第一单元是一个识字单元,内容包括:识字 1有趣的汉子 、识字 2合在一起成新字 、识字 3添“口”歌 、识字 4拍手歌 。主要是引导学生初步了解汉字的特点,了解生活中识字的多种途径,培养自主识字的习惯,感悟汉字的形体美和文化内涵,培养热爱祖国语言文字的情感。本单元教学目标:、会认 53 个字,借助拼音读准字音,记住字形。2、会写 30 个字,笔画、笔顺正确,学习 15 个偏旁。3、了解课文大意,结合课文内容,通过组词、造句等巩固识字成果。4、初步感悟汉字造字基本规律,利用造字方法识字,通过课文内容体会汉字的精妙和趣味,培养热爱祖国语言文字的情感。5、联系课文和生活实际,总结交流识字方法,分享学习心得。本单元教学重点:本单元重点是将识字范围由独体字向合体字扩展,引导学生了解汉字的造字规律并利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣,提高识字效率,培养热爱祖国语言文字的情感。本单元教学难点:学习 15 个偏旁,了解合体字中偏旁的不同作用,区分表音或表意作用,从字理的角度理解字义。引导学生使用多种方法识字,创设情境,引导学生主动交流识字方法,取长补短。教学措施:、以识字写字为教学重点;2、教师少讲,学生多读,读准字音,读熟、读懂课文;3、引导学生使用多种识字方法识字,熟记 15 个偏旁部首。4、创设有趣的情境,引导学生主动参与课堂,积极交流想法。教具准备:多媒体、田字格磁板、插图等。本单元用(11)课时进行教学。教学设计:课题识字 1有趣的汉字课时2 课时教学目标.知识与技能:(1)认识文中 14 个生字:“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息” ;会写 8 个生字:“用、代、元、示、古、写、字、爷” ,学习新偏旁“单人旁” “秃宝盖” “宝盖儿” “父字头” ;(2)正确、流利、有感情地朗读课文;(3)读懂课文内容,初步了解汉字的造字规律,掌握相应的识字方法。2.过程与方法:(1)结合,朗读感悟;(2)学习文中例字,掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。3.情感态度与价值观:(1)感受汉字的有趣,激发识字的兴趣;(2)感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶。重点难点.识字、写字。2.体会汉字的造字规律和表意功能。3.读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。教具准备.生字词卡片。2.多媒体。3.投影仪。4.新华字典 。教材及学情分析经过上一学期的学习,学生已经掌握了不少象形字,本课还要继续介绍由两部分合成而来的形声字。为使学生学得简单而不枯燥,本课教学将在重视朗读的基础上,灵活运用多媒体,促进学生自主、合作、探究性地学习;并结合简笔画板书,激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱;还会设计有梯度的小练习,无论程度如何,学生都能有所收获。教学过程复备第一课时一、复习导入(一) (出示第七屏)上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目” ,这些是我们上个学期已经学过的字,它们都是我们祖先最早创造的文字,你还记得它们现在的写法吗?(二) (出示第七屏)出示甲骨文“山、羊” ,哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢?这种字体叫甲骨文,跟刚才那几个字一样,都是古代的汉字。(三)汉字还有哪些奥秘呢?这节课,就让我们一起去继续探索吧!(四)教师板书课题,学生一起读题。二、读文识字(一)学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。(二) (出示第八屏)播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。(三)教师带读,学生跟读课文,要求学生模仿教师的语气和感情,读出课文中人物的角色特点。教师指导,爷爷的话,要读出亲切慈祥的语气,元元的话要读出天真好奇的语气。(四)指名分段读课文,其他学生标记课文自然段的序号,全班评议朗读情况。教师注意引导学生主要从正面评价,从读得是否通顺、是否读准字音,以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。(五) (出示第九屏)演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程,帮助理解课文内容,同时出示相应的生字。三、感悟理解课文中,爷爷说了两段比较长的话,告诉了元元:古时候,汉字是怎么创造出来的。(一)爷爷第一段话的原文。指导朗读:注意断句:“人们用图画/表示事物。 ”配以演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。(二)爷爷第二段话的原文,指导朗读。配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法,帮助学生理解。教师评价:我们的祖先多么聪明!(三)结合课后第 1 题“连一连,认一认” ,进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点:.题目中的图上画的是什么?(学生逐一描述)2.学生观察题目当中汉字的字形,找出与画面内容一致的事物。3.学生连线。4.面批几份作业,投影仪展示学生完成情况。教学过程复备第二课时一、识记生字(一) (出示第八屏)课文全文文本,点击其中的生字,进入超链接,细听录音,学习生字的读音,同时记忆字形。(二)出示生字卡片,指名说出各自认识的字,并说出自己的记字方法,教师适时为学生正音。(三)男女学生比赛认读生字。(四)学生自主选择生字组词再造句:如:苗(禾苗)田里的禾苗长得绿油油的。灾(火灾)我们不要玩火,以免发生火灾。闯(闯进)一匹马儿闯进城门。用(用心)上课时,大家用心听讲。(五)教师评价。二、写字指导(一)学习新偏旁“单人旁” “秃宝盖” “宝盖儿” “父字头”:.学生观察“宝盖儿”的特点,鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。例:“宝盖儿”共有三画:点、点、横钩。2.教师小结。3.教师指导引导学生照样子说一说“秃宝盖” “单人旁”和“父字头” 。(二)师生共议:怎样把汉字写得更好看些?.“元”字。凡写正楷字,横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点,竖弯钩起笔不要紧挨着撇,弯处要圆滑,像鹅浮在水面上。2.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。3.上下结构的汉字,如“写、字” ,书写的时候要注意上下两部分要对正。(三)教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。(四)选择写得较好的用投影仪展示、评价。三、巩固识字(一)教师出示生字卡片,学生开火车识记生字。(二)出示去掉拼音的生字,学生抢读竞赛。(三)出示词语“毛笔” “表示” “休息” “桌子” “写成”的拼音,学生大声说出词语,一时不能读出来的,拼后再读。四、拓展练习(一)下面这些字,你看字形,能猜出它的意思吗?歪、森、林、灭、明(二)自己找一找新华字典中的汉字,记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字,和小伙伴交流。板书设计象形字(用图画字):山、羊、牛、鸟、日、月、水有趣的汉字形声字(两个字和在一起):鸣、吃、品、咬、喝、唱教学反思教学设计:课题识字 2 合在一起成新字课时2教学目标知识与技能:(1)认识文中 13 个生字:“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜” ;会写 8 个生字:“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖” ,学习“又字旁” “木字旁” “日字旁”和“小字头” ;(2)正确、流利地朗读儿歌;(3)读懂儿歌内容,了解会意字的构字特点,初步掌握根据部件理解字义的方法。2.过程与方法:(1)结合传说故事,朗读感悟;(2)引导想象,练习表达。3.情感态度与价值观:(1)培养学生的识字兴趣;(2)提高学生的识字效率,激发学生对汉字的热爱之情。重点难点识字、写字。2培养学生的识字兴趣,提高学生的识字效率。3读懂课文内容。
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