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XXXX 一年级语文下册第六单元教案一年级语文下册第六单元教案( (部编部编 本本) )本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 课题第六单元课文 12古诗二首共(2)课时三维目标、认识“古、诗”等 13 个生字,会写“古、声”等 6个字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。教学重点识字、写字和朗读背诵。教学难点正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。教学流程第一课时一、激发兴趣,引入新课师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。是啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师还出去游览了一番,拍了不少照片呢!今天,老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大声说出你们看到的美景吧!2师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么?看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?今天这节课我们就一起欣赏第 12 课古诗二首 。3识记并书写生字“首” 。指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。结合字理图讲解“首”的本义并组词。结合本课讲解“首”的引申义并组词。指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳:点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正。4揭题:诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。5简介作者白居易。二、初读古诗,认读生字自读诗句,认识生字词。教师范读。2学生自由读古诗。3汇报交流。熟读古诗。划节奏读诗。师引导:大家和生字娃娃交上了朋友,已经能把诗读通了,但这远远不够,我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢?请用“/”画出来。2指名汇报,相机大屏显示:小娃/撑小艇,偷采/白莲回。不解/藏踪迹,浮萍/一道开。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意音断气连,像老师这样,你们听5齐读古诗。6趣味诵读。师引导:这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢?师示范拍手读。同学交流多种方法:跺脚读、合作读、开火车读、表演读7小结:同学们,刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗,这样多有趣啊!8师引导:同学们,初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗?三、吟诗炼字,体会意境前两行小娃偷采莲。师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。2学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃:男孩儿或女孩儿。小艇:船。指导学生观察画面展开联想:荷塘是什么样的?白莲是什么样的?指导学生融情想象:如果你就是这个小娃,看到一池的荷花都在风中舞蹈,风中还传来了莲蓬的清香,你会想些什么?做些什么呢?采访式指导朗读。小娃欣赏着美景,陶醉在花香中,此时此刻,他的心情怎么样?来,读出你的高兴。小娃采着莲蓬,吃着莲子,此时此刻,他的心情怎么样?来,读出你的激动。小结:小娃欣赏着美景,享受着美味,真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。4.朗读前两句诗,思考:你最欣赏其中的哪个字?师引导:这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,这时候,你会想些什么呢?指导读出紧张、高兴的心情。是的,偷采了白莲回家的小娃既高兴,又紧张。引导学生讨论:你觉得小娃的这种“偷”可恶吗?你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗?小结:对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真调皮,写出了诗人对小娃的喜爱之情。配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。后两行景美童心纯。师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?2学生默读后两行诗,谈理解。3学生汇报交流。小娃忘记了隐藏自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。理解:不解不懂得,不明白,不知道。认识浮萍。导学:浮萍究竟是什么样的呢?看,这就是浮萍,它是一种漂浮在水面上的植物。当小船慢慢驶来,浮萍可是小娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀!看到浮萍开了,你会怎么想?指导学生读出这种心情。4猜诗人的行为、心理:诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面,还藏着一个人呢?你们猜,他是谁?你猜白居易此时正在岸边干什么?我来采访一下:请问白老先生,您为什么在偷偷地看,偷偷地乐?指导朗读。四、感情朗读,背诵全诗指导学生想象古诗的内容,练习背诵。2检查背诵。3师引导:诗中的小娃多可爱呀,你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?4小结:其实,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比如四时田园杂兴 村居 宿新市徐公店等,课后大家可以找来读一读。五、指导写字先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。2教师范写。3学生练习写。4展评学生写的字。第二课时一、以诗引诗,创设情境引导学生背诵古诗春晓 咏柳 。2交流:我们刚才背诵的诗有什么共同点呢?3教师引导:大自然的美景总是令人陶醉。从古至今,不知多少诗人用他们的笔赞美它。师导言:生机盎然的春天过去,姹紫嫣红的夏天来了,你们看到了什么?4导入新课,揭题。是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。5学生读课文题目,教师介绍作者。二、初读古诗,学习字词教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!出示自学要求:自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。2指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉” “流” “爱” “柔” “荷” “露” “角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导:出示“泉”的字理图,学生观察后小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。出示“爱”的字理图,学生观察后小结:手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔” “荷” “露” 。引导学生联系生活实际识记“角” 。3指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。这首古诗听起来很美,你会读吗?请你也这样读一读,读出节奏。谁愿意读给大家听?师生对读,同桌对读,男女对读。师生接力读,全班接力读。三、深入朗读,体会诗意整体感知。出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么?2引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。理解诗意。谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。相机引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解“爱晴柔”?指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?指名反复读,读出欣喜的语气。配乐读。2总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸,升华情感小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。五、写字指导学生仔细观察课后田字格中的“无” “树” “爱” “尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充,重点注意:“无”的最后一笔是“竖弯钩” 。观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。“尖”的第一笔是“竖” , “大”要写得舒展。3教师范写,学生书空。4学生练写,欣赏评议。作业设计.写笔顺。“无”的笔顺。“首”的笔顺。“采”的笔顺。“尖”的笔顺。2.给下列生字分类。流踪萍浮荷露左右结构:上下结构:3.抄写生字并组词。课题课文 13荷叶圆圆共(2)课时三维目标、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。3、能用自己喜欢的方法,自主认识本课个生字,激发主动识字的兴趣。4、会正确书写“是” 、 “朵”等个生字。教学重点识字、正确书写生字、有感情的朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。教学流程第一课时一、情境导入,揭示课题欣赏,谈感受。出示古诗:杨万里的小池 晓出净慈寺送林子方 。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。师:这满湖的是什么?学生回答。3荷叶多美啊!让我们来读一读吧。师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。二、初读感知,激趣识字荷花和荷叶很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!2同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。4认读生字。字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字,并交流识字方法。一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。开火车读准字音。小老师领读生字。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。学生自由读课文,教师巡视。2男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。3同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。同桌讨论。汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!6师生接读文。小组内分角色读。四、书写指导教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。2.出示“台、放、鱼、朵” ,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?3.范写,学生描红。学生练写。4教师巡视,作业展示,评议。5组词、造句。第二课时一、复习导入同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!2去掉拼音,你们还记得他们吗?3字读好了,还会读词语吗?4大家根据这些词语做一做动作好吗?5上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!6请
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