资源预览内容
第1页 / 共14页
第2页 / 共14页
第3页 / 共14页
第4页 / 共14页
第5页 / 共14页
第6页 / 共14页
第7页 / 共14页
第8页 / 共14页
第9页 / 共14页
第10页 / 共14页
亲,该文档总共14页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
XXXX 七年级上册英语七年级上册英语 Unit4Unit4 教案教案本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址教学设计Period1SectionAa1c.教学准备教师:录音机、磁带、多媒体、学生的部分学习用品。2学生:复习学过的有关学习用品的名词,预习本课的学习内容,准备好自己的学习用品。.教学目标知识目标词汇:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under句型:wherestheschoolbag?Itsunderthetable.2能力目标学习描述物品的位置,并能就物品的位置进行提问和回答,培养学生的观察能力;训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力;增强学生的语言运用能力和绘画能力。3情感目标鼓励学生之间使用英语交流,锻炼学生的口语和交际能力,培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。.教学重点词汇:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under句型:wherearemybooks?Theyreonthesofa.wherestheschoolbag?Itsunderthetable.教学难点学习运用“wheres/wherere.?”句型询问物品的位置。运用方位介词 in、on、under 描述物品所在的位置。.教学过程Step1:warmup师生一同复习学过的英语歌曲,如 theABcsong。Step2:Leadin建议 1:头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词,如pencil,book,box,schoolbag,dictionary,pen,key,map,ruler 等单词,在屏幕上用闪现的方式展示图片,让学生边看边说,看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生 Pk 的方式进行,激发学生的竞争和合作意识。Forexample:T:class!LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.LetshaveaPkbetweenboysandgirls.建议 2:利用刚才的图片复习句型“whatsthis?Itsa” 。教师问“whatsthis?”学生回答“Itsa” ,然后学生之间互相问答。通过快速复习,既了解了学生对所学知识的掌握情况,又为本节课的学习做了铺垫。Forexample:T:class!Doyouknowwhatthesethingsare?Lookatthefirstone.whatsthis?Ss:Itsapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1:whatsthis?S2:ItsaStep3:Presentthenewwords建议:教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片,让学生以小组为单位进行活动,看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,books,keys。接下来,教师展示图片,通过问答纠正学生的发音。Forexample:T:class!Lookatthenewwordsonthescreen.canyoureadthewordsbyyourselves?Ss:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,books,keys.运用同样的方式教授其他的单词,然后在屏幕上呈现这些单词,教师领读单词,最后学生齐读,或者让一两个学生领学生齐读:chair,sofa,bed,table,bookcase,schoolbag,books,keys。Step4:Practicethenewwords教师让学生看 1a将单词与图中物品配对,通过 1a 练习所学的单词。用展示 1a 中的画面,让学生观察,然后将单词与图中物品进行配对,找一个学生来核对答案,接着让学生读这些单词,给学生时间试着默写这些单词。具体操作建议:首先,让学生明白 1a 的要求;其次,让学生齐读单词,接着学生按排齐读,最后让学生单个读,其他学生仔细听,若有错误,让学生及时纠正,老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练,使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。Forexample:T:class!Lookatthewordsin1a.Pleasereadthewordsaloudbyyourselves.ThenIllcallyoutoread.Next,callsomeindividualstoreadthewords.correcttheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend,letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5:Task1b建议:说明听力要求,学生听录音并完成听力练习。Forexample:T:class!canyoureadallthewordscorrectly?Nowletshavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening,checktheanswers.Step6:Presentthenewcontent利用展示不同位置的图片,引出方位介词in,on,under 和“wheres/whereare.?”句型。建议 1:on,under 和 in 都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧!【自我介绍】on我是方位介词 on,意为“在上” ,常指某物在另一物的表面上。例如:Thecatisonthebox.under我是方位介词 under,表示“在下方” 。例如:Thecatisunderthebox.in我是方位介词 in,表示方位时,意为“在里面” ,常指某物在某范围或空间内。例如:Thecatisinthebox.【运用】请根据下面的图片提示,用介词 on,under 或 in 完成短文。Lookatthepicture!Adeskis1_it.whatsonthedesk?Aballis2_it.Look!Acatis3_thedesk.whereisthebag?oh,its4_thedesk.建议 2:教师展示几件物品。分别是:一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。用英语问学生并引导学生回答。然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解,用自己的物品来练习这几个介词。让学生积极参与教学活动,激发学生学习英语的兴趣,教师及时做出评价。告诉学生:myballisonthedesk.接着问学生:whereismyball?给学生讲解单词 where 的用法。Forexample:T:class!Lookatsomeobjectsinthepicture.wherestheschoolbag?Ss:Itsunderthetable.T:wherestheball?Ss:Itsonthetable.T:wheresthebook?Ss:Itsinthebookcase.然后把几本书放在沙发上,几个铅笔盒放在椅子下,引出复数句型:whereare.?Theyre.Forexample:T:wherearemybooks?Ss:Theyreonthesofa.T:wherearethepencilboxes?Ss:Theyreunderthechair.接着在屏幕上呈现句型,让学生对比这两个句型,理解单复数的用法。wherestheschoolbag?Itsunderthetable.wherearemybooks?Theyreonthesofa.提示学生注意它们的区别与用法,让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。老师给予指导,如:is 变成are,名词单数变复数,如有 a,an 要去掉。2学生看屏幕上的图片,用句型“wheres/whereare.?”相互问答。Forexample:T:class!Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“wheres/whereare.?”通过师生相互问答,练习本课的句型,使学生初步了解本课的语言目标;师生的问答及学生的练习,体现了师生互动和生生互动的教学理念。3让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型。找几组学生在课堂上表演。Forexample:T:class!canyouunderstandwhatwevejustlearned?Now,pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.让学生通过抽象练习到直观练习,使学生能在练习的基础上进一步理解。Step7:Practice建议 1:学生两人一组看图,仿照 1c 里的对话进行问答练习,然后编写自己的对话,叫几组同学在班上表演他们的对话。通过这项活动,让学生再次熟悉本课的语言结构,加深对文中内容的理解。Forexample:T:class!Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.Illcallsomepairstoactout.Thenmakeanewconversationinpairs.Intheend,Illcallsomepairstohaveaperformance.建议 2:接龙游戏让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置,然后学生以小组为单位用“wheres/whereare.?”句型依次进行提问,看哪组同学完成得最快,完成得最快的小组获胜。通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标,采取竞赛的形式寓教于乐,不仅能让学生全神贯注,而且还能调动学生的学习热情。Forexample:T:class!Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmembersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandIllseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8:Task建议 1:快速识记在屏幕上展示一个房间的画面,学生四人一小组观察房间 2 分钟,记住房间里有什么东西,这些东西在哪里,然后各组选派代表做汇报,看哪组记的东西多。学生可以运用这种形式描述物品的位置。Forexample:T:class!Lookatthethingsintheroom.whatthingsarethereintheroom?Andwherearethethings?Pleasetrytorememberthem.Illseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthechair.Thepenis.建议 2:寻物先找一名学生到教室外面,其余的学生把他/她的学习用品藏起来,在这名学生进来时齐声问:“wheresyour.?”被问的学生一边寻找,一边回答:Itsunder/in/on.Forexample:T:class!Now,letshaveanactivity.Illcallonestudenttogoout.Theotherstudentshidehis/herschoolthingsinsomeplace.whenhe/shecomesintotheclassroom,weaskhim/herwherehis/herthingsare.Thestudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings,meanw
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号