2016 年泰州高三第一次模拟作文评分一、真题回放： 根据以下材料，选取角度、自拟题目写一篇不少于 800 字的文章，除诗歌外，文体不 限。 有人说，人需要弄清了一切的生活奥秘，生活才有意义；也有人说，对生活的真相， 不知、不尽知，生活才有滋味。 二、审题立意： 本次作文材料是两句话，第一句是讲人要明白生活的奥秘，生活才有意义，关键词是 “弄清”、“奥秘”、“生活”、“意义”，生活有意义的必要条件是弄清楚奥秘。第二 句话则相反，对生活的真相不知或者不尽知，生活才有滋味，意思是生活不一定要弄清楚 或全弄清楚奥秘，这里强调的是“滋味”，有别于“意义”。 两句话的核心差异在于“弄清”与“不知”（不尽知）之间体现了两种人生观所具有 价值评判的不同。“弄清”就是要完全了解，把握真相等等；“不知”，就是不需要去了 解事情的原委，就这样过着，难得糊涂；“不尽知”，就是不需要追根求源，打破砂锅问 到底，揭示生活的真相等等，如果学生从这三个角度切入均属于符合题意。 立意参考： （1）人只有询问着、体察着、感受着才领略享受了生活的意义（从任何一点切入都可 以）。人要活得明白、通透才有意义。 （2）人无需要弄清生活的原委（包括有所期待、有所等待、有所迷惘、有所失望、且 信且疑等等）生活才有滋味。人要活得超脱。 （3）如果强调从两个不同的维度来寻求统一，自圆其说，视为切题。 其它立意： （1）如果学生从反面立意，批判思维且言之成理，应正常判分。 （2）记叙文立意含蓄（暗扣材料），一定要读完全文评分。 可能出现的错误立意： （1）抛开了生活的意义、滋味单谈要不断的询问、要有所期待等等。 （2）抛开前面的内容单谈生活的意义或者生活的滋味是什么。 （3）生硬的将前后两个观点合二为一，认为人既要弄清生活的奥秘，又要不知、不尽 知且前后矛盾等等。 （4）如果生硬的将意义、滋味混淆，存在矛盾之处，视为立意有偏差。 三、判分 1判分原则 从考场实际出发，实事求是；公正公平，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性 思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。 2判分等级 一类卷 63 分以上；二类卷 5662 分；三类卷 4955 分；四类卷 4248 分；五类卷 2841 分；六类卷 27 分以下。 3.个案处理 确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20 分；内容基本相 同的，最高不超过 10 分。 写成诗歌的，一律提交复查的老师处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类 卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 个字扣 1 分，扣满 3 分 为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 46 分（不满 100 字，05 分；200 字左右，610 分；300 字左右，1120 分；400 字左右，2130 分； 500 字左右，3140 分；600 字左右 4146 分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 40 分；凡思 想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 20 分；如果内容恶俗不堪，评分最 高不超过 10 分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣满 5 分为止。 不写作文题目的，扣 2 分。附评分表解分 类赋分切 题立 意结构语言记叙文议论文一7063独到深刻精 巧 严 谨精辟、生动文章意蕴在材料的核心 处，且写作有巧妙而机 智的构思，有生动传神 的细节，有浓郁而清新 的文采，故事有真实感 和亲近感。紧扣材料进行深入“分析” ，对重要概念进行准确界 定，论证有合理的逻辑性； 或直能敏锐地就材料的某 一要害处进行立论或者反 驳，且有相当的思想和写 作的智慧。二6256切 题准确正确完 整 有 特 点准确、恰当文章的主题在材料的核 心处，且写作有构思， 有细节，有文采，故事 真实，富有生活气息能够就某一角度形成自己 的正确观点，能对判断中 的重要概念进行“分解” 和“剖析”，能在论证中 进行“比较”，并能在此 基础上得出有一定意义的 结论三5549基本正确通顺、平实文章的主题接近材料的 核心，且写作在故事处 理或者细节描摹或者真 实性、生动性某方面有 可圈点处能形成基本正确的观点， 或在论证（反驳）或在论 据选择和分析上，或在逻 辑联系上有某一方面的特 色四4842基 本 切 题略有 牵强基 本 完 整基本通顺文章主题基本接近材料 核心，有完整的故事演 绎，但在行文中反复点 题，显得多余；或者故 事略显简单或老套，技 法上也缺少变化观点熟套，仅限常识常理， 且说理止于浅表；或论证 方法单调，缺少变化，只 会一味“例证”五4128牵 强 贴 标 签逻 辑 层 次 不 清不通顺有明显 语病和 多个错 别字主题与材料中心几乎没 有关联，且故事虚假， 继续描写能力较弱基本没有论证，关键概念 “整体打包”；或者一味 例证且止于一个层面，缺 少逻辑性；或者篇段分离， 硬贴标签六270不 切 题不 正 确无 章 无 法低幼稚 嫩、粗 俗庸俗主题与材料不沾边，胡 编乱造，故事低俗，表 达能力很差完全不会写议论文，无阐 说，无论证，没有条理和 逻辑