XXXX 年高考语文模块分类复习优化设计系年高考语文模块分类复习优化设计系 列（一）正确使用标点列（一）正确使用标点 教学建议 本考点高考近几年很少单独设题，但在作文中却有明 确的要求，再说，标点符号在中具有独特的表情达意的作 用，所以仍应引导学生加以重视。当然，在指导重点上应 侧重于运用。 本专题各个栏目都围绕“运用”设题。使用中要引导 学生注意以下几点： 、掌握各种标点的规范用法，尤其应掌握冒号、引号、 破折号的用法和表达作用。 2、掌握标号与点号的连用规律。 3、能够体会标点在中的表情达意的作用（标点的活用） 。 4、掌握标点符号的书写规范，作文时能正确书写。 （这一点的有关知识已在“备课资料汇编”中列出。 ） 要求学生平时阅读时留意标点符号的用法，能够揣摩 一些活用的标点在文中所表达出的情和意。 （本专题中许多 题目采用了许多课文的例子，目的就在于此）要求学生作 文时，能认真地对待标点符号的使用，做到规范使用，正 确地借助标点表达思想感情。 问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目选择了三个思考题，分别从标点的规范使用、 标点的连用和标点的活用角度设题。特表是第 1 个问题该 不该用问号，典型并有一定的难度，很有思考的价值；第 3 个问题，从学生熟悉的课文中出题，思考标点的活用，相 信学生会有兴趣的。 二、问题磁场 想一想下句话中的括号处应填上什么标点？为什么？ 研究月亮，首先要回答这个问题为什么月亮有盈亏现 象为什么太阳没有这种现象 点拨三处标点依次时冒号、逗号、句号。第一处用 冒好容易理解，因为后面两句是对“问题”的解释，冒号 表提示作用。后面两处容易误用问好，因为有疑问词“为 什么” 。但是这两句是“问题”的具体内容，是问题而不是 疑问，无须别人回答，所以不用问号。 2请在下面一段文字的括号处，补出标点符号，并说 说引号和点号连用的使用规则。 恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢 牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的毛泽 东同志也强调过，讲话、写问张“都应当简明扼要我国历 代作家以“言则期多，字则唯少作为写的准则，力求“句 句无余字，篇中无长语 点拨此题主要是引号与点号的连用。第一处，前面 是完整的引述，所以先句号后下引号。第二处，由于引文 成了句子中的一个句子成分，所以先引号后句号。第三处， 行文本身没有停顿，故只有引号，引号后不用点号。由于 文末的括号是对最后句引文出处的注释，即这个括号是对 句中部分内容的注释，为内括号，应紧贴在被注释内容的 后面，所以第四处只用引号，句末的句号在第五处。 3学习荷花淀一文中，同学们对下面一节话的一 个标点（划线处）产生了争议。有同学说此处不该用句号， 应用逗号；有的同学则认为此处用句号是活用，表达了丰 富的含意。你呢？请结合原文谈谈。 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦 你。家里怎么办？” 点拨此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句 而言，划线处的确应用逗号，但联系课文的上下句分析， 用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军， 又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些” ，所以水生嫂“没 有说话” “过了一会”才说出了这句话。它包含了两层意思， 一是“我不拦你” ，不会拖后腿；二是希望丈夫能知道自己 的难处。这样很好地表达出人物的思想境界和内心情感。 而如果用逗号，那么句意的重点在“家里怎么办？”上， 意思便是不同意了。 案例探究使用指导 一、使用指导 本栏目承接“问题磁场”的思路，选取三个典型的题 目，期望通过学生自己的思考，作较为深入的探讨，引出 一些规律性的东西，以引起对“知识归纳与思维拓展”的 重视、阅读和自己的再归纳。 “评点与探究”侧重将语境与 标点使用联系起来，目的是让学生建立语境意识。 二、案例探究 案例 1依次填入下面一段话中划线出的标点，恰当的 一组是 “写人写鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是郭 沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。 “写人写鬼” ，指 聊斋志异的题材内容它借狐鬼故事来达到“刺贪刺 虐”的目的；“高人一等” ，是评价蒲松龄在文学史上的贡 献；“入骨三分” ，则概括了他在创作上的成就。今天这节 课要学习他的名篇促织，让我们来看看这个评价是否恰 当 A ， ， 。 B 。 ； “” 。 c ， ； ？ D 。 ， “” ？ 解题思路解题可从最容易、最有把握的地方入手。 处加逗号还是句号，有点难度，似乎各有道理，可暂且 放下。处“促织”是学过的一篇课文标题，毫无疑问应 用书名号，由此排除 BD 两项。处这个句子是个陈述句， 所以应该用句号而不用问号。 参考答案A 评点与探究此题考查标点符号的规范用法，即逗号 与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。 标点符号的运用是和文句的理解分不开的，所以要读懂文 句，再结合各种标点符号的作用分析。处可从两个角度 分析：一是“这” ，可见前面的引文充当后面句子的复指主 语，应用逗号；二是从整个文段看，引文和后面的解释句 共同构成一个起始句，故处应用逗号。文段中间用了一 个完整的句子，从三个方面分析了对联的内涵，三个方面 是并列关系，中间用分号，这样处就不可能再用分号。 最后一句虽有“是否”一词，但显然是个陈述句，所以不 可能用问号。 案例 2下列句子中标点符号的使用正确的一句是 A耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该 行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：礼多人不怪嘛 。 ” B王充的学说吸收了道家的思想，其“虽违儒家之说， 合黄老之义” ， （论衡自然 ）超过了同时代思想 家的水平。 c出版社在 1997 年第一季度社科新书征订单上提醒 邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址。 D现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的 那样， “形神兼备，充满生机。 ” 解题思路此题的注意力应在冒号、引号和括号的使 用上。A 项中有两处错， “俗话说”后面的冒号删去， “嘛” 字不是引文的内容，应从单引号中移出。B 项中，引文后的 逗号应移至括号后。D 项中引号内的句号应移至引号外，作 为全句的结束。 参考答案c 评点与探究此题重点考查标点符号的综合运用能力， 即引号与点号、括号与点号的连用。冒号一般要管到句终， A 项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容，所以 句中“俗话说”后面的冒号就应删去。完整引用原话的， 末了的点号应放在引号内，如 A 句；引语作为句中的一个 成分，则下引号内不用点号，如 D 句引文仅仅是“那样” 的指代内容，充当句子的宾语，句末的句号应放在引号外。 括号表注释作用，对整个句子注释或补充的，如 c 句，应 放在句末标点后，括号后面不用标点；对部分内容作注释 的，应紧贴被注释内容后面，如 B 句，括号前的逗号应移 至括号后。 案例 3在下列句子的方框处加标点，并说说理由。 今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相 声和杂技。 这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例，通 过三年规划，选举职工代表会理事。 我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术 对世界历史的发展有伟大的贡献。 胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的 敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。 解题思路从理解句意入手，句后面的内容是对 前面总说的分项叙述，用冒号；句后面的内容是对前 总说的注释，用破折号。 参考答案句用冒号，句用破折号。 评点与探究此题是对标点符号或用的考查。解决标 点活用的考题，要明确点号表示停顿长短的等级。上述四 个例句中，似乎都有总说与分说部分，但为什么句用 冒号，句用破折号呢？又如何辨析呢? 一是总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的 分项叙述，应用冒号，例句冒号后的部分是对总说部 分的一一叙述。若分说部分是对总说部分的注释，则应用 破折号，例的“火药、印刷术、指南针、造纸术” ，是对 四大发明的注释，例的“帝国主义、封建军阅、买办资 产阶级” ，是对中国人民的敌人的注释。 二是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的 内容与形式仍是完整的。例句可以说成“我国的四大发 明对世界历史的发展有伟大的贡献” ，例句可以说成“胡 适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人起着 帮凶作用” 。而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说 部分删去。 三是从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中 间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿 时间或停顿时间很短。 知识归纳和思维拓展使用指导 一、使用指导 本栏目以标点符号的规范用法为重点进行归纳，介绍 各种标点符号，特别突出了各种标点符号的难点和易误点 的举例说明，指导时应加以突出，务必使学生理解、掌握。 标点的综合性和技巧性，是在规范用法上的提高，应强调 语境意识。 二、知识归纳和思维拓展 “正确使用标点符号” ，能力层次为 D 级。 本考点，上海高考从 1997 年，全国高考从 1999 年起， 没有单独设题。但这并不意味今后不再考了， 考试说明 仍然留有此项要求，高考作文的基本等级中也有明确的要 求。何况标点符号具有表情达意的作用，阅读中应该认真 地加以揣摩。 高考对标点符号的考查，一般都有较高的综合性和技 巧性，但复习必须掌握各种标点的用法、规则。 标点的规范使用 逗号，表示一句话中间的一般性停顿。 主语部分较长，或为了突出强调主语，主谓之间用 逗号。如“风，猛烈地刮着。 ” “古时传说中的英雄人物大 禹，就是人民智慧、希望的化身。 ” 较长的主谓短语作宾语时，宾语前可以用逗号。如 “历史经验证明，任何力量都不能阻挡我国人民前进的步 伐。 ” 句首状语、插入语之后，复指成分之间，用逗号。 如：“现在，我该走了。 ” “你瞧，这儿多美啊!” “坚持改 革开放，这是件大事。 ” 倒装的句子成分之间，用逗号，如主谓倒装，状语、 定语后置。 “她手里拿着一个碗，空的。 ” 较长的并列短语之间，并列的句子之间，较简单的 分句之间，用逗号。如：“朱砂峰被吞没，桃红峰到了波 涛底，耕耘峰成了一座小岛，鳌鱼峰游泳在雪浪花间。 值得注意的是：兼语句中动词谓语与兼语之间不能用 逗号断开；由介词“被” 、 “把”组成的介宾短语作状语， 与中心词之间不用逗号点断。如“他把桌上的蜡烛，移到 正在看书的她面前。 ”句中逗号应删去。 2顿号，是句中较短的并列词语之间的停顿。以下几 种情况不用顿号： 表示约数的地方，如“十五六岁” ；并列词语之间 有了“和、及”等连词时；在没有明显停顿的并列词语 之间，如“工农兵” ；并列成分之间已有问号和叹号的不 再用，如：教室里响起了响亮的口号：“向英雄学习！” “向英雄致敬！” ；并列词语或短语充当谓语或补语的， 用逗号不用顿号。如：“她正在唱歌，跳舞。 ” 3问号，一般用在句末，不能用在句中。如：“你就 去吗?孩子他爹。 ”应改为：“你就去吗，孩子他爹?” 值得注意的是：有的句子虽然有疑问代词，但整个 句子不是疑问语气，不能用问号，如“他为什么写这首诗， 是值得讨论的。 ”用“好不好” 、 “行不行”等结尾的句子， 也可用问号。如：你快点走行不行?在选择问句中，问号 只能用在句末，如“是你去呢，还是我去?”但在特指问句 中，有几个问句，就用几个问号。如：“除了他能去，谁 还能去?你吗?你能去吗?我看你不行吧?” 4叹号，用在感情强烈的句子末尾。语气强烈的感 叹语和呼语之后可用叹号；如果两个叹词连用，一般只在 后一个叹词后用叹号。倒装句中，叹号放在句末。如： “真笨哪，你这人！”感叹语气强烈的反问句、祈使句， 可用叹号。如：“难道可以这样做吗!” “你给我快滚!” 5分号用于并列的长分句或分句组之间的停顿。分句 组之间必须用分号；分句之间，如果分句内部已用了逗号 的，则必须用分号，如：“你要办的事，我一定办；你不 赞