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尊 重 课 题 工 作 会,课题组2008、12,学校子课题,在教育过程中体现尊重意识,构建和谐师生关系,课题核心概念的界定,1、教育过程:指教育者对教育对象有目的、有意识的施加影响的活动过程。在这里引深为教师、学生之间相互施加影响的过程。2、尊重意识: “尊”表现为一种对人礼貌心态, “重”则表示对人的重视。尊重的本意在人和人之间是一种平等意识。“尊重意识”本课题指互尊互重的态度和行为。3、和谐:是一切事物存在的本质和原则。是多样的统一,关系的协调,力量的平衡,功能的优化。,陶行知老先生的名言,要学生做的事,教职员躬亲共做; 要学生学的知识,教职员躬亲共学; 要学生守的规则,教职员躬亲共守。,撰写尊重行为个案的要求,个案与案例的区别,案例:就某一现象你是怎么做的,为什么这样做?这样做的效果怎样?,个案:一个学生形成现状的来龙去脉,导致现状的原因及原因起作用的过程。,尊重行为现状调查对象,“两极”行为学生:尊重行为较好的学生;尊重行为较差的学生每极学生选2-3人进行专访分析。,个案分析,具有较好尊重行为的学生在什么环境下、条件下,受了什么影响与教育,使其形成了良好尊重行为。 反之亦如此。 总结两极学生的具体做法,撰写个案。,撰写个案的基本框架,题目:最好注明哪方面的尊重行为 一、尊重行为的现状 二、主体对现状的内心思考 三、导致现状的背景和过程 四、分析,各部分应注意的工作和内容,题目从尊重教育评价指标体系四方面选择:,“在教育过程中体现尊重意识,构建和谐师生关系” 尊重他人行为 尊重他人行为 : 1、了解、理解他人;2、提供支持; 3、改进自己,尊重自己行为;尊重他人行为 ; 尊重社会行为 ;尊重自然行为。,例如,关于某某某尊重他人的行为现状的分析“了解、理解他人”的行为现状成因,一、尊重行为的现状,要针对该生习惯性行为或言语,不能是偶然现象1、总体描述行为现象; 总体描述典型刻画 2、举出一两个事例过程(要简洁)3、概括其行为在尊重的哪方面存在什么问题,二、主体对现状的内心思考,1、走进学生心理,让学生说出自己为什么这样想、这样做2、注意谈话技巧 (1)用相似的现象请该生帮助老师分析现象主体的心理,折射其内心思考 (2)用拉家常的方式与学生交流,从中体会学生的自我意识 (3)针对一些现象征询希望老师怎样做,体会学生价值倾向(如:你觉得对于这种事老师该怎样做?) (4)设置一项工作让他去完成,然后与其回顾,了解他与客观的思想方法 (5)引出热点问题听其分析,体会其生活情感,二、主体对现状的内心思考,走进学生以情感为基础,以学生心理放松为条件。谈话地点最好不选择办公室,或办公室没人。,三、导致现状的背景和过程(文章主体),这是个案分析的重点内容,一定要突出现在的行为方式最初是怎样产生的,在什么样的背景和过程下逐渐得到强化,形成现状的。1、家庭背景:家庭内人际关系、教育方式(走进家庭去体会,少用或不用家庭文化或家长学历来说明问题) 2、社会背景:结交的朋友、居住地区的特点 3、学校背景:对学校生活的感受、在校的人际关系 4、某个触及深刻现象:印象中最深刻的几件事 5、在上述背景下思想、心理发展的过程,四、分析,1、分析思路:条件、背景思想情感行为方式2、突出关键点: 1)当前现状的最初形成是什么背景 2)这样的背景(外界条件)他是怎样想的 3)最初的这种行为后内心的思考 4)这种行为在以后的什么条件下逐渐强化形成定势 5)对现在的这种定势有什么感受 6)对与其不同的行为方式是怎么认识的 7)改变这种定势需要什么外界条件,下 一 段 工 作 要 求,1、在班中寻找“尊重行为两极学生”。2、在学习如何撰写个案分析的基础上,利用课余时间对“两极”学生进行专访。3、撰写“两级行为学生个案分析”,每人1篇,元旦前上交学校。(网传),
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