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高一美术教案:西方现代艺术(绘画)高一美术教案:西方现代艺术(绘画)www.5ykj.com 教材分析:西方现代艺术是普通高级中学美术鉴赏 (人美版)第 13 课的内容,从教材内容上来讲,学生对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此,本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的汇合”这个主题,对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。课中我采用“欣赏与实践结合”“音乐与美术结合”的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计活动制作展示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。 “教学目标”符合高中美术课程标准的指导精神:“提高学生的美术素养、涵养、美感,丰富生活情趣和终身爱好美术的情感,培养人文精神,完善人格” 。内容结构:本课分引入、讲授、讨论,体验四部分,为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术发展史上有代表性的,包括一些有影响的西方前卫艺术。但是,对于它们的价值和作用,则要具体分析,不可一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容,领会西方现代艺术的特点。学情分析:根据高中学生年龄的特点,求知欲强,独立思考能力争强,很有分析评论的能力,同时,他们又不仅满足与现在教学内容,喜欢创新,喜欢刺激,喜欢独具匠心,喜欢博览群书,更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面,他们的艺术基础不是很扎实,艺术素质高低差别大,接受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中,加些互动以调动学生的积极性。教学目标:(1)知识目标:对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在实践中运用。(2)能力目标:培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。(3)情感目标:培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术,培养其积极向上的生活态度。教学重点:引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义,初步理解其艺术特性及表现手段。教学难点:西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格体现。现代派艺术较为复杂,历史的评价不一,学生的理解难度较大。教学准备:电教设备、教学、影像资料、体验材料。 。学生准备:看教材、资料图片素材、体验材料教学预见:学生可能对现代艺术不一定喜爱,可能难于接受,学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述,教师要随机性的启发,引导其语言表述评作品的能力,尽量让所有学生都参与教学之中,发挥学生的想象力、创造力,表现力。教学评价:口头评价、教师评价、学生自评、互评等。教学形式:教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。教学过程:一、组织教学:分组形式二、导入:听后印象派音乐家斯特拉文斯基春之祭 ,提问方式引入课题西方现代艺术三、新授部分:(一) 、西方现代艺术背景:自从 19 世纪末后印象派画家们从根本上改变了西方美术的写实传统,加之人类进入20 世纪后,科学技术迅速发展,国际交往的日益频繁,各种社会思潮层出不穷,从 20 世记初在法国产生的野兽派绘画算起到 20 世纪末,有名称的美术流派多达二三十个,以马蒂斯、毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点,可谓百花齐放,百家争鸣!但总体上都具“个人主义与形式主义“的特性。教学形式:(观看) 。鉴赏目的:围绕什么问题去观看?看后学生了解些什么?(1)围绕现代艺术特征, (2)了解西方现代主要绘画流派。、特点:企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统,强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。2、代表流派:后印象派、野兽派、立体派、未来主义.、抽象派、超现实主义等。(1)后印象派:把对形式和绘画媒介的探索理智化和系统化,从而开创了西方 20 世纪现代艺术的新纪元例:塞尚咖啡壶边的女人 ,作为法国珍宝参加上海世博会。(2)野兽派:产生 20 世纪初的法国。随意运用色彩和线对形体表现,并加以夸张、变形。例:(法)马蒂斯舞蹈(3)立体派:打破传统以固定视点表现对象的手法,开创把形体解体,再重新组合,从而出现与常态不同,创造鲜明个性和强烈的艺术震撼力的形象,表达作者强烈的主观情感。例如:(西班牙)毕加索格尔尼卡(4)未来派:产生 20 世纪初意大利。特点强调表现运动和速度。体现“前卫、喜悦、兴奋、激情” 。例:(意大利)巴拉拴着链子狗的动态(5)表现派:表现事物的内在实质;要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂;要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。例:(挪威)蒙克呐喊(6)行为艺术:也称行动艺术、身体艺术、表演艺术等,国外目前通用的用法是 performanceart,它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中,通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环境的交流,同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。观看视频。讨论:1、你觉得行为艺术能接受吗?2、西方现代艺术的特点是什么?(二) 、开阔视野,综合欣赏:(选择放映)(三) 、体验活动, “假如我是艺术家”学生做重构练习,自由组合、分组活动、学生展示:(自评、互评、师评)背景播放印象主义音乐家德彪西月光1(五) 、课堂小结:(教师)西方近代美术的演变,曾被人喻为一个传奇性的故事。由 19 世纪末到 20 世纪初,人们千变万化的价值观念,打开了许多未曾探索过的道路。一直到现在,“现代美术”仍是个令人迷惑的名词,一些被公认为艺坛巨人的画家,如塞尚、马蒂斯、毕加索虽已成为艺术史上的传奇人物,却仍然经常被一般人所忽略,毕加索的立体派或荒唐或有趣,马蒂斯的野兽主义或美观或滑稽。当然,无论何种艺术形式,所反映和表现的都是现代社会变化给人们带来的社会心理特征,都是艺术家对艺术表现形式的探索。反映这个时代人们极其复杂而丰富的思想感情,作品映射社会和人生,采用的语言是荒谬,寓意,抽象,但确是西方现代社会和精神生活的重要写照。其中的积极成果丰富了人们的审美经验,开拓了艺术的视觉表现空间。www.5ykj.com
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