“学困生学困生”也有精彩也有精彩“淘气包马小淘气包马小 跳系列跳系列”丛书读后感丛书读后感不知道为什么我家孩子这几天我发现对“淘气包马小跳系列”丛书爱不释手，看的如痴如醉，听老师说上课也是偷偷摸摸的去看，我总觉得这应该是三年级的小朋友改看的书，到五年级了应该进一步深造了，怎能还这样呢？到底是什么内容吸引他们的呢？我也好奇起来，要一探这本书的奇妙所在。回家之后我从书柜里顺手拿起一本一看，也被深深地吸引着，这本书刚放下，那本就被拿起来，让孩子笑着说， “妈妈，你怎么和我抢书看呀？”这本书诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探折成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年（摘自作者简介） 。在本书的附录中，作者杨红樱和中国图书商报书评周刊编辑李虹的谈话中我看到了这样一句话：凝住“坏孩子”的精彩，让我感触很深。在和孩子的接触、观察、交流中，那些所谓的“坏孩子”往往令老师头痛不已，同时也会让老师流下感动的泪水。他们因为调皮捣蛋、惹事生非、不遵守纪律、不完成作业而被老师、家长、同学视为“后进生” ，总是和班级里的各项规章制度格格不入，为班集体的荣誉抹黑；他们因为热爱生活、诚实善良、充满爱心，做出与“后进生”这个称呼不相称的事情，使校园生活异彩纷呈，让为他们“愁眉苦脸”的老师时而开心、快乐、感动我们班的常某某,那真是老师们的眼中钉、肉中刺，迟到，那是家常便饭；作业，学习委员手中的作业上交记录本中总能看到他的名字；课下，到办公室举报他的人可以说是络绎不绝就是这样一个孩子，在本周的课间，让我看到了他的另一面。不记得是周几了，只记得那天我进班后往讲台上一站，发现一个孩子的书包在地上，问其原因，竟是桌子坏的不能用了（照片为证） 。当我还在问其他问题时，我的耳旁响起一句话， “老师，要不我去一楼给她搬一张吧！”我扭头一看，竟是常某某高举着小手在喊。当时围观的孩子挺多的，但他们都只是在看热闹，无人问津。就是这一句话，我们就不得不对他另眼相看，要知道，一楼楼梯的拐角处确实有一些桌椅，但能用的几乎寥寥无几，要想找到能用的，不花费时间和力气是不行的。也许他根本就没想到这些，想到的只是同学的桌子不能用了、我应该帮助弱小的女生、帮助老师解决问题评价一个人时，我们往往会提到“五个手指头伸出来还不一样长” ，更何况人呢？是呀， “坏孩子”纵然有坏孩子的缺点，但我们不能老盯着缺点看，否则会越看越大，随之产生的恶性循环会使这些孩子离我们越来越远、越变越坏，甚至走向歧途。不管怎样的一个孩子，他的身上总会有闪光点的，我们要做的不是抓住缺点不放，而是要把这些孩子的闪光点积累、放大，让孩子感受到我们的爱，让他们离我们越来越近、越变越好、走向光明大道。凝住“学困生”的精彩，其实并不难，只要我们有心，没有做不到的事情。身为一名教育工作者，我们的责任就是教书、育人，教书固然重要，育人更重要，所以，我希望更多的人能加入到这个队伍中来。