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小学合作学习心得小学合作学习心得 尊重生命尊重生命 实现共赢实现共赢 合理分组合理分组我们知道,小组是合作学习的最基本单位。显然,一班几十个学生,不同的分组方式肯定会带来不同的效果。比如,是按知识程度搭配还是按能力水平搭配,是就近成组还是随机组建,还有分成几个小组,一个小组几人为宜的问题。这些看似不是问题的问题也会对小组合作学习产生影响。所以,必须学会科学地分组。现在,一般的分组原则是同组异质和异组同质。这是理论名词,其实,所谓同组异质也叫组内异质,就是不同层次的学生相互搭配,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动进度也相对统一,便于管理。异组同质也叫组间同质,也就是小组之间实力相对均衡,这样有利于组际间的交流和竞争,有利于对各组学习活动的评价。了解了分组的原则,仍然不要急于分配,在分组前还需要对学生进行调查摸底,掌握学生个体的能力、兴趣、学习态度、知识水平甚至家庭概况等。要清楚班级人数、性别比例、教室布置等情况。当然,还要确定小组人数。根据班额的大小,建议分成 46 组,这样就便于操作每组的人数了。做好了分组前的准备工作,下面的工作就是分组了。首先,要精心搭配小组成员,合作学习小组一般不提倡学生自愿组合,但个人意愿也可以参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“同组异质、异组同质”的分组原则,教师应按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同质性,这就充分体现了“同组异质、异组同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能,而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。其次,要选出组长,在小组活动中,组长起着非常重要的作用,因此,要对组长进行必要的培训和指导,明确其责任和义务,配合组长对组员进行合理安排和监督。每个成员在小组中也都要被赋予一定的职责,这样小组合作才能收到预期的效果。第三,也可以给小组起个响亮的名字,让小组成员对自己的团队有强烈的认同感和荣誉感。当然,根据自己班级的实际情况,也可以采取灵活分组的方法,也就是成员不固定,不过,这种分组方法最好是在小组合作学习成为习惯以后,教师和学生都能灵活运用的情况下使用。所以,小组合作的成员在一段时间内最好是相对固定的,这样,有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后,如果,各小组的发展极不平衡,甚至出现较大差异时,也要及时的进行人员调整,以利于组间竞争,更好地发挥合作学习的优势。
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