用数学用数学( (北师大版北师大版) ) 的教学设计的教学设计活动目标1使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培养学生的环保意识。活动准备投影仪、练习用题卡。教学设计情境导入师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？生：想。师：好！我们出发。师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？生：高兴。师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？（出示课题：用数学）生：能。师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。（出示第一幅图并演示。 ）师：你看到了什么？自己思考一下。生思考后汇报：草地上有 4 个小朋友在捕蝶，又来了2 个（课件演示） 。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？生：高兴。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）师：你的问题提得真好。 “？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有 6 人。师：谁有问题要问？生：这题为什么用加法计算，4+2 为什么等于 6？：原来有 4 人，又来了 2 人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把 4 和 2 合并在一起用加法来计算。生：4 和 2 可以组成 6，所以 4+2=6。师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（课件出示第二幅画。 ）师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是 7 个，？在上面。师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，还剩几个？师：这个问题我们分小组来解师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？生：我们小组用减法来计算。因为一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，就是从 7 里去掉 2 个，还剩 5 个，所以用减法计算。列式：7-2=5。师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。反馈强化（课件出示石榴树）师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）师：你们能解决蝴蝶的问题吗？学生写算式，集体订正。当堂巩固师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？生：想。师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。现在让我们回家吧。完成书上第 51 页的第 13 题。独立完成，集体订正。总结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它答。