一年级语文一年级语文荷叶圆圆荷叶圆圆说课稿说课稿 导读：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物， 是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研 究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是 为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样 教” ，说课稿则重点说清“为什么要这样教” 。下面是小编 挣了的荷叶圆圆说课稿 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿 绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是 小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易 懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激 发想像。 语文课程标准指出： “识字是阅读和写作的基础” 。 针对这一要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课 时的教学目标确定为： 1、认识 12 个生字，能够正确书写 2 个生字。 2、熟读课文，初步理解课文内容。 3、培养学生的识字能力。 4、展开想像，学会“说：荷叶是我的 。 ”的句式表 达。 新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学 中的重中之重。 ”因此我把本课的教学重点定为让学生充分 地认识本课生字，熟读课文，初步理解课文内容。 教学难点：理解“摇篮” 、 “停机坪”等词语的意思。 教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本 选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读” 的教 学方法。 学法：根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以 及认识水平，确定运用“自主尝试读带问题去读 自我展示读猜一猜”的学习方法。 情境导入，揭示课题 1、教学前，我先让学生欣赏美丽的荷花图，接着问： “你们瞧，这是什么？” “那你们能说说荷叶长得怎么样？ ”根据学生的回答切换到课件上出示：“荷叶圆圆的，绿 绿的。 ”紧接着出示课题并板书：14 荷叶圆圆 2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。认识“荷” 字注意引导学生识记的方法，书写“叶”字要强调“口” 字要偏上，而且要写小。 3、让学生美美地把课题读一遍。 这样一开始就吸引住了学生们的眼球，激发了学生强 烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个 较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 读课文，随机识字写字。 新课标指出：识字教学是低年级学段语文教学中 的重中之重，在教学中要做到巧识字、巧读文，以读文为 载体，识字为目的，处理好识字与阅读的关系，巧妙地达 到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则 是低年级阅读课的关键。 识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮” 、 “停机 坪”词语的意思是教学难点，在教学过程中，主要采用了 “分层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点， 突破难点。主要通过“三读”来完成。 第一次读自主尝试读。我先出示自读课文的要求， 让学生自由读课文，画出生字，多读几遍生字，达到读准 字音，不会读的字画上波浪线。接着四人为小组认读生字， 最后老师抽读生字。这样让学生自主尝试读课文，使学生 有目的的去学习。 第二次读带问题去读。我先出示画面让学生观察： 说说荷叶真美啊，它吸引了哪些小伙伴？接着提出问题： 荷叶的小伙伴们会说些什么？ 这样让学生带着问题再次去 读课文。最后依据学生回答课件出示：小水珠说：“荷叶 是我的摇篮。 ” 在本次读课文的过程中，识字教学的重点不是在于拼 读字音了，学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积 累上了，识字要寓于阅读之中。 比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的 “摇篮”是用竹子来做，所以“篮”字是竹字头，以前的 摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才 睡得香，所以这个“摇”是提手旁的，这样帮助学生记住 了“摇和篮”的字形，又让学生理解了“摇篮”的意思， 利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思，引导学 生利用加一加，换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生 字，同时指导学生书写“机”字。最后让学生连读四个句 子。通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习， 让学生在具体的语言环境中进行了识字理解，有效地协调 处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、 读识互补的目的，使学生对生字的识记也得到了巩固。 第三次读自我展示读 课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以 老师的指派来代替学生的阅读。 ”本次朗读，是在学生前两 次将课文完整自由读两遍的基础上，鼓励学生自主地选择 自己喜欢的段落多读一读，接着有齐读，指名读，比赛读， 师生共读等，读后要评价，读的形式丰富多样，激发了学 生的朗读兴趣，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和 评价的能力， 。 通过这三层次的朗读，落实了读的训练目标，重视读 的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。 拓展练习。 新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展 思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”这就告诉我们，在教 学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养 学生的想像力。因此，我在学生熟读课文的基础上安排了 拓展内容：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带 来了快乐，荷叶还会给谁带来快乐？利用课件出示画面， 引导学生想像，以“说：荷叶是我的。 ”的句式来说说。 为学生提供展示的机会，让学生展开想象，培养学生的说 话能力。 复习巩固生字 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。 ” 因此，在课结束前又进行了一次生字巩固，通过带拼音读 生字，去掉拼音再读词组，猜字谜等，通过多种形式地反 复训练，加深学生的印象，使学生对生字的识记得到了巩 固。 我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此 板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿 童的心理特点和认知水平。