学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里学校扶贫工作总结学校扶贫工作总结范文20XX年，我校根据巴中市巴州区委办公室巴中市巴州区人民政府办公室关于深化“挂包帮”扎实推进精准扶贫工作的意见(巴区委办XX2号)要求，深化“挂包帮”联系点-大茅坪镇得阳村，为“挂包帮”工作取得实效，实现“挂包帮”，坚持以做好帮扶规划为基础、促进农村发展为重点，采取经常性的、重实效的帮扶方式，完成了全年“挂包帮”活动各项任务。现将开展“挂包帮”活动情况总结报告如下。一、强化组织领导，扎实推进“挂包帮”工作 我校高度重视“挂包帮”活动，“挂包帮”活动被摆上学校重要议事日程。为深入开展活动，真正把“挂包帮”活动纳入学校工作总体目标，学校成立了以支部书记陈桂林同志为组长，支部副书记曹元阳、陈劲松同志任副组长，各党员为成员的“挂包帮”活动领导小组，加强包村帮户工作的组织领导，确保了“挂包帮”活动思想到位、认识到位、措施到位。学校制定了“挂包帮”活动的目标和任务、科学规划、细化量化、责任到人、构建起了上下同心、齐抓共管的帮扶工作的良好运行机制。同时要求全校干部职工关心支持“挂包帮”活动，特别是领导干部要主动带头，积极投身到活动中去,倾情开展真心帮扶活动。学校多次召开“挂包帮”活动专题会议，进一步统一了思想，提高了认识，增强了广大党员干部职工开展“挂包帮”工作的责任感、积极性和主动性。对“挂包帮”活动进行宣传动员和安排部署，做到了“四个明确”即：明确“挂包帮”活动的指导原则、目标要求，明确“挂包帮”活动的总体安排、方法步骤，明确“挂包帮”活动的工作重点、任务目的，明确“挂包帮”工作联系人。二、动真情办实事，深入开展“挂包帮”活动学校采取形式多样方式方法，深入开展“挂包帮”活动，收到了良好效果。1、学校驻村干部深入到贫困户家中摸清具体贫原因，建立健全贫困户台账，有针对性地进行精准扶贫。通过一个月的走访，学校同村两委一起制定了得阳村XX-XX年帮扶规划及项目措施。一是制定好了全村及贫困户发展规划;二是学校积极为村上争取资金硬化村部至重石子公路公里;三是得阳水库、龟田沟发展水产养殖120亩;四是发展养牛大户1户，养猪大户2户。XX年，得阳村全村人均纯收入由20xx年的4632元增长至5326元，减贫14户38人。2、挂包到户，责任到人。学校党员干部与67名贫困户开展结对帮扶，从制定帮扶规划、争取脱贫项目、协调脱贫资金、关注留守老人和儿童、贫困儿童到四中上学等多方面开展全方位的帮扶。3、帮助67户贫困户225人，为他们购买意外保险，人均30元，学校帮扶资金共计6750元。4、开展寒冬慰暖活动。春节前，陈桂林校长带领学校党员干部二十多人，到得阳村慰问了15户特困户，慰问资金达9000元。三、严格纪律，务求取得实效为确保“挂包帮”活动取得实效，学校明确要求全体党员必须站在讲政治、讲大局的高度，认真开展包村帮户工作，真心真情帮扶群众，到基层轻车简行，不得给基层和村民增加负担，不得干预基层的正常工作，树好学校干部队伍良好形象。同时，把包村帮户工作纳入学校挂包干部职工的年度考核，开展群众满意度测评，年终进行全面考核。四、工作不足及今后的努力方向20XX年，挂包帮扶工作取得了一些成绩，但与组织的要求、群众的期盼还有差距。今后，我们将按照区委总体部署，积极发挥职能优势，结合制定的帮扶工学校扶贫工作总结范文根据广东省教育厅关于实施广东省“千校扶千校”行动计划的通知和广东省“千校扶千校”行动计划实施方案以及市、县教育局相关文件的要求，我校积极落实开展中小学“结对帮扶”的文件精神，本着实事求是、真抓实干的原则，我校充分借鉴深圳沙溪小学的管理经验和资源优势，找准自己的薄弱环节，虚心向沙溪小学学习，同时充分发挥了本校的主观能动性，切实加强管理，努力提高教学质量。现将一年来有关工作开展情况总结如下：首先，领导重视，规划有序。为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在深圳松岗区沙溪小学的牵头带领下，两校行政领导召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传 “结对帮扶”工作的相关精神。2、负责组织安排和抽派中层干部和教师到沙溪小学培训学习和安排布置沙溪小学老师到我校帮扶指导的相关事宜。3、负责与沙溪小学建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。4、负责督促、自查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。其次，我校领导及骨干教师赴沙溪小学学习交流先进经验。XX年12月6日至9日，我校彭涛校长、黄章财主任、张志浩老师一行赴沙溪小学参观学习，他们美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式，无不给我们的代表留下深刻的印象!沙溪小学的骨干教师还认真听取并指导了张志浩老师如何用多媒体上数学课，他们把最先进的教学理念留给了我们前去学习的老师，使前往学习的老师满载而归。而后，张老师在学校上了观摩课，受到本校老师的一致好评，促使我校的教师教学业务水平不断的上升。第三，沙溪小学给予我校以硬件援助。一年的结对帮扶活动中，沙溪小学向我校捐助电教平台2台，电脑7台，打印机2台，课桌100多套，黑板10块。有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。第四，双方同时再次商定：1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。3、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。第五，感受与启发：一是我们有了新的办学理念，明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，支援学校为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。学校扶贫工作总结范文为掌握全县农村教育工作实情，提高教育扶贫实效，教育局积极开展进乡村、进学校、进家庭“三进”活动，就教育精准扶贫工作进行了专题调研，进一步摸清了全县教育特别是贫困山区学校办学情况，并就如何有效实施教育精准扶贫进行了思考。一、教育扶贫所做主要工作我县是典型丘陵地貌，大部分学校为山区学校，典型特点 是“点多、面广、人少、路远”，即教学点多，学校辐射面广，学生人数少，交通不便。全县现有各级各类公办学校*所，其中乡镇初中25 所、乡镇九年一贯制学校4 所、乡镇中心小学25 所、村级小学(教学点)216 所(个);全县在校学生* 人，其中乡镇在校学生*人，农村小学适龄儿童入学率100%、 小升初比例%;现有农村幼儿园*所(公办5 小附设学前班145个，在园幼儿*人，农村学前三年幼儿入园率%。 近年来，我县从着力改善农村尤其是贫困村学校办学条件、优化农村师资队伍和做好扶贫济困助学工作入手，不断提升农村学校办学品质，促进城乡教育均衡发展，有效实施 教育扶贫工作。1.不断加强农村学校基础设施建设。XX年以来，我县先后被省教育厅列为全省教育园区建设、教师周转宿舍建 设、农村公办学前教育和全国营养餐工程、农村薄弱学校食堂改造等5 个试点县，争取到项目资金7 个多亿，先后改扩建学校校舍 万平方米，装备学校图书 万册，实验器材、音体美教学器材和现代教育技术设施等 万件，农村学校办学条件明显改善，先后有48 所学校被义务教育合 格学校;改建增设村小附属学前班89 个;建设教师周转宿万多平方米。极大地改善了农村学校尤其是边远山区学校教育教学条件。2.着力强化农村教师队伍建设。近三年来，全县招聘的义务教育学校教师，全部分配到农村学校任教;同时，组织选派了近百名城镇优秀教师到农村学校、偏远地区学校、薄弱学校支教援教，定期组织骨干教师、学科带头援助农村学 校开展兼职授课和教学交流活动，为农村学校教师进行示范指导和传、帮、带，有效提升农村教师师能素养。3.全力开展扶贫济困助学工作。积极落实教育惠民政策，不断加大济困助学力度。在全面落实义务教育“一免一补”普惠政策的同时，全力做好困难幼儿补助、义务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高中生补助以及贫困准大学生补助等工作，仅XX年发放各类助 学资金*万元，受惠学生*多学生，解决了众多贫困学生读书难问题。4.努力倡导社会捐资助学。在认真实施好政府层面的教育惠民政策的基础上，广泛宣传扶贫助学工作，努力在全社会营造捐资助学的良好氛围，积极倡导行政、企事业单位与社会爱心人士开展慈善助学活动，汇聚社会正能量。据不完全统计，20xx年来，先后接受社会各界义工组织、爱心人士 捐资建校助学金930 多万元，其中助学金260 多万元，惠及学生近3000人次。二、存在问题及原因分析从调研情况来看，一些农村尤其是贫困村教育还存在不少的问题，制约着脱贫致富的进程。1.部分村级学校基础设施薄弱、设备匮乏。基础设施薄弱。XX年，全县农村小学有B、C 级危房xx 万多平方米，大部分都集中在村小和教学点，其中相当一部分还是上世纪八九十年代建设的砖木结构瓦房，建设标准低，属于C 级危房; 配套设施差，生活用房、运动场地等紧缺。如，江口优新小学和河坑小学教室、教工宿舍等均为80 年代建造的砖瓦房，现仍在使用。教学设施匮乏。对比省定标准，全县边远乡镇尤其是贫困村的学校教学设施缺口很大，其余5 所学校教 学仪器配备不完善，课堂教学基本还停留在黑板加粉笔的模式上。简陋的教学条件和落后的教学模式无法满足教育需 求，许多家长不惜花重金将子女转入城镇学校寄宿或者租房陪读，这在无形中增加了边远村群众的教育开支，教育成本的增加在一些贫困山村则直接造成了一些孩子的辍学。2.村级学校教师普遍年龄老化、结构失衡。由于农村学校尤其是边远山村学校位臵偏远、工作条件较差，大部分年轻教师不愿意到村小和教学点任教。现在主要是原来民办代课转正教师，或家在本地的中年教师在支撑村级小学(教学点)的教学，这部分教师大部分年龄偏大、学历偏低、教学方法比较传统，基本为初高中学历。同时，农村边远学校教 师学科结构不合理，“教非所学”问题突出，很多村小都没 有专职英语教师，或由其他学科教师兼任，或由中心小学派3.扶贫助学政策针对不够强、缺乏精准。现有“一免一补”、困难寄宿生补助、学生营养餐等扶贫助学政策，带有“普惠性”，缺乏精准性，有“撒胡椒面”的现象，而且标准不高，如贫困寄宿生补助，受助率达30%多，这其中相当一部分非属贫困学生或者说非属特别贫困学生;同时，因为受助面偏大，导致人均受助资金偏少，小学为500 元/学期/ 生，初中为620元/学期/生，不能完全解决问题，因此，少数贫困生不能顺利完成九年义务教育。4.爱心